过秦论》《六国论》教案.docx

过秦论》《六国论》教案

??一、教学目标

1.知识与能力目标

学生能够熟练背诵《过秦论》《六国论》。

准确理解两篇文章的内容，把握作者的观点和论证方法。

提高学生文言文阅读、分析和鉴赏能力，培养其文言文语感。

2.过程与方法目标

通过朗读、疏通文意、小组讨论等方式，引导学生自主学习，理解文章的内涵。

学习运用对比、类比、举例等论证方法进行议论文写作，提升学生的写作能力。

3.情感态度与价值观目标

体会作者借古讽今的写作意图，引导学生从历史中汲取经验教训，培养其关注现实、思考社会问题的意识。

感受古代散文的艺术魅力，培养学生对古典文学的热爱之情。

二、教学重难点

1.教学重点

积累文中重要的文言实词、虚词、句式等基础知识。

梳理文章的行文思路，理解作者的论证逻辑和观点。

学习作者运用多种论证方法增强文章说服力的写作技巧。

2.教学难点

深入理解作者借古讽今的写作目的以及文章所蕴含的历史意义和现实意义。

引导学生将所学的论证方法运用到实际写作中，提高议论文写作水平。

三、教学方法

1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受文章的节奏、韵律和气势，加深对文意的理解。

2.讲授法：讲解文言知识、分析文章结构和内容，帮助学生系统掌握知识。

3.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生积极思考、发表见解，培养其合作探究能力。

4.练习法：布置适量的课后练习，让学生巩固所学知识，提高运用能力。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

同学们，我们生活在一个充满机遇和挑战的时代，回顾历史，那些曾经的兴衰成败总能给我们带来深刻的启示。今天，我们将一同走进两篇经典的史论文章贾谊的《过秦论》和苏洵的《六国论》，看看作者是如何借古讽今，从历史中探寻治国理政和为人处世的道理的。

（二）介绍作者及背景（5分钟）

1.介绍作者

贾谊：西汉初期杰出的政论家、文学家。他年少时即以博学能文著称，二十多岁时被汉文帝召为博士，不久迁太中大夫。他主张改革政治，削弱诸侯王势力，加强中央集权。但遭到守旧大臣的反对，被贬为长沙王太傅，后又任梁怀王太傅。他的政论散文《过秦论》《论积贮疏》等，具有很高的文学价值和思想深度。

苏洵：北宋著名文学家，与其子苏轼、苏辙并称三苏，均在唐宋八大家之列。苏洵一生坎坷，直至中年才发愤读书，潜心研究六经百家之说，著有《嘉祐集》。他的文章以史论、政论为主，笔锋犀利，纵横捭阖，具有很强的说服力。

2.介绍背景

《过秦论》：西汉初期，经历了秦末农民战争和楚汉相争的社会大动荡之后，社会经济凋敝，人民渴望休养生息。贾谊通过分析秦王朝迅速灭亡的原因，总结历史教训，为汉文帝提供治国方略，希望西汉统治者能吸取秦亡的教训，推行仁政，以免重蹈覆辙。

《六国论》：北宋时期，政治上积贫积弱，辽和西夏不断侵扰，民族矛盾和阶级矛盾日益尖锐。而北宋朝廷内部，一些官僚为求苟安，对辽和西夏采取屈辱求和的政策。苏洵针对这种情况，写下《六国论》，以六国破灭的历史教训，讽谏北宋统治者不要重蹈六国灭亡的覆辙，应积极御敌，维护国家的统一和安定。

（三）初读课文，整体感知（15分钟）

1.教师范读

教师富有感情地范读《过秦论》《六国论》全文，要求学生注意字音、节奏和语气。

2.学生自由朗读

学生自由朗读两篇文章，初步感受文章的语言风格和气势，同时圈画出不理解的字词和句子。

3.学生朗读展示

请几位学生分别朗读《过秦论》和《六国论》，其他学生认真倾听并评价其朗读的优点与不足，重点评价字音是否准确、节奏是否恰当、语气是否符合文意。

4.概括文章内容

引导学生思考并概括两篇文章的主要内容。

《过秦论》：文章详细叙述了秦自孝公以来至秦二世而亡的过程，通过对比六国与秦的实力以及秦灭亡前后的变化，揭示了秦王朝灭亡的原因是仁义不施而攻守之势异也，并以此讽谏汉文帝要施行仁政。

《六国论》：作者开篇提出六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦的中心论点，然后分别从赂秦而力亏和不赂者以赂者丧两个方面进行论证，最后得出六国灭亡的教训是为国者无使为积威之所劫哉，并告诫北宋统治者要吸取六国灭亡的教训，不要重蹈覆辙。

（四）疏通文意，积累文言知识（20分钟）

1.学生自主翻译

学生结合课下注释，自主翻译《过秦论》和《六国论》中的重点段落和句子，圈画出难以理解的字词和句式。

2.小组合作交流

将学生分成小组，交流各自在翻译过程中遇到的问题，共同探讨解决方法。小组内成员互相检查翻译情况，提出修改意见。

3.教师讲解疑难

针对学生小组讨论后仍无法解决的疑难问题，教师进行集中讲解。重点讲解以下文言知识：

《过秦论》

实词：如