9.2把握适度原则（教学设计）- 高二政治同步备课系列（统编版选择性必修3）.docx

9.2把握适度原则（教学设计）-高二政治同步备课系列（统编版选择性必修3）

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：把握适度原则，主要涉及教材第9章第2节的内容，包括适度原则的概念、意义、表现及具体应用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与高二政治必修教材第2册中“正确处理量变与质变的关系”这一章节相关，帮助学生理解适度原则在政治实践中的应用，加深对马克思主义哲学的认识。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的政治认同、科学精神和法治意识。学生将通过学习适度原则，增强对马克思主义哲学的理解，提高运用哲学原理分析实际问题的能力，形成正确的价值判断和选择。同时，培养学生尊重规律、理性思维和批判性思维能力，为未来的社会实践活动打下坚实的理论基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：高二学生在进入本节课之前，已经学习了马克思主义哲学的基本原理，对量变与质变的关系有一定的认识。他们了解矛盾的普遍性和特殊性原理，对规律的认识也有初步的理解。这些知识为本节课的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高二学生对政治学科的兴趣较为广泛，尤其对哲学原理和现实问题结合的课程表现出了较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过阅读教材和课堂讨论来掌握新知识。学习风格上，学生既有独立思考的习惯，也善于在小组合作中学习，能够积极参与课堂互动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对适度原则的概念理解不够深入，难以将其与实际生活和社会现象相结合。此外，学生在分析具体案例时，可能面临如何正确运用适度原则进行判断的困难。此外，学生在面对复杂问题时，可能难以把握适度原则的应用尺度，需要教师引导学生进行深入思考和讨论。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解适度原则的基本概念和理论，引导学生深入理解。同时，组织小组讨论，让学生结合实际案例，探讨适度原则的应用。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，模拟现实情境，体验适度原则在政治决策中的重要性。

3.利用多媒体教学，展示适度原则在不同历史时期和社会现象中的应用实例，增强学生的直观感受和理解。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-提问：同学们，我们已经学习了马克思主义哲学的基本原理，今天我们来探讨一个重要的原则——适度原则。请思考一下，你们在生活中遇到过哪些需要把握适度原则的情况？

-展示一组图片或视频，如过犹不及的成语故事、健康饮食的平衡等，引导学生思考适度原则的意义。

-引出本节课的主题：“把握适度原则”。

2.新课讲授（用时15分钟）

-讲解适度原则的概念：适度原则是指在认识和处理问题时，要把握住适当的度，既不偏激也不保守，使事物保持在一个相对稳定和平衡的状态。

-分析适度原则的意义：适度原则有助于我们正确认识和处理矛盾，实现事物的协调发展。

-举例说明适度原则的表现：如经济发展中的适度消费、环境保护中的适度开发等。

3.实践活动（用时10分钟）

-角色扮演：将学生分成小组，分别扮演政府官员、企业代表和普通公民，模拟制定一项政策，需要考虑适度原则。

-案例分析：展示一个适度原则应用的案例，如我国在环境保护方面的政策，引导学生分析其适度之处。

-游戏互动：设计一个“适度原则”游戏，让学生在游戏中体验适度原则的重要性。

4.学生小组讨论（用时15分钟）

-第一方面：讨论适度原则在政治决策中的应用，举例回答：

-如何在政治决策中把握适度原则？

-举例说明适度原则在政治决策中的成功案例。

-第二方面：讨论适度原则在经济发展中的应用，举例回答：

-如何在经济发展中运用适度原则？

-举例说明适度原则在经济发展中的正面影响。

-第三方面：讨论适度原则在个人生活中的应用，举例回答：

-如何在个人生活中把握适度原则？

-举例说明适度原则在个人生活中的积极作用。

5.总结回顾（用时5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调适度原则的重要性。

-总结适度原则的应用领域和注意事项。

-鼓励学生在日常生活中运用适度原则，提高自己的综合素质。

本节课用时共45分钟，通过导入新课、新课讲授、实践活动、学生小组讨论和总结回顾等环节，让学生深入理解适度原则的概念、意义和应用，提高学生的政治认同和科学精神。在教学过程中，注重引导学生结合实际案例进行分析，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确理解适度原则的概念，掌握适度原则在政治、经济、社会和个人生活中的应用。学生能够区分适度原则与其他相关概念，如过度、保守等，并能运用适度原则分析实际问题。

2.思维能力：学生在