遨游汉字王国教学设计.docx

遨游汉字王国教学设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能通过多种途径，如查阅资料、小组合作等，了解汉字的起源、发展历程、演变规律以及丰富的文化内涵。

能够欣赏汉字书法作品，感受汉字书法的艺术魅力，掌握简单的书法技巧。

学会开展简单的调查研究，如街头错别字调查、汉字谐音笑话收集等，并能整理相关信息。

2.过程与方法目标

在自主探究和小组合作学习的过程中，培养学生搜集信息、整理信息、分析信息的能力，提高学生的综合实践能力。

通过参与各种与汉字相关的活动，如猜字谜、汉字接龙、汉字故事演讲等，锻炼学生的思维能力、语言表达能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对汉字的热爱之情，增强学生对中华文化的认同感和自豪感。

培养学生正确使用汉字的意识，养成规范书写汉字的良好习惯。

二、教学重难点

1.教学重点

全面了解汉字的起源、演变、文化内涵以及汉字在生活中的应用。

组织学生开展形式多样的实践活动，如调查、展示、交流等，让学生在活动中感受汉字的魅力。

2.教学难点

引导学生深入探究汉字背后的文化意义，理解汉字与中华文化的紧密联系。

帮助学生在实践活动中发现问题、解决问题，培养学生的创新思维和实践能力。

三、教学方法

1.自主探究法：鼓励学生自主查阅资料、探索汉字知识，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.小组合作法：组织学生进行小组合作学习，共同完成各项任务，如开展调查、整理资料、展示汇报等，培养学生的团队协作精神和沟通能力。

3.情境教学法：创设丰富的教学情境，如展示汉字书法作品、讲述汉字故事、开展汉字游戏等，让学生在具体的情境中感受汉字的魅力，激发学生的学习兴趣。

4.启发式教学法：通过提问、引导、启发等方式，帮助学生思考问题、解决问题，培养学生的创新思维和批判性思维能力。

四、教学准备

1.教师准备

收集与汉字相关的图片、视频、文字资料等，制作成多媒体课件。

准备书法工具，如毛笔、宣纸、墨汁等，用于书法教学。

设计各种与汉字相关的活动方案，如调查表格、展示模板等。

2.学生准备

预习教材内容，了解本次综合性学习的主题和任务。

自主收集与汉字有关的资料，如汉字的起源故事、汉字书法作品、街头错别字等。

准备好笔记本、笔等学习用品。

五、教学时间

本次综合性学习安排两周时间，每周安排三课时，共计六课时。

六、教学过程

第一周：第一课时

1.导入新课

播放一段充满汉字元素的视频，如《汉字五千年》的精彩片段，展示汉字在不同场景中的运用，包括古代的碑刻、现代的广告招牌、书法作品等，让学生感受汉字的无处不在和独特魅力。

提问学生：看完这段视频，你对汉字有什么新的认识或感受？引导学生自由发言，激发学生对汉字的兴趣，从而引出本次综合性学习的主题遨游汉字王国。

2.明确学习目标

向学生介绍本次综合性学习的目标和任务，让学生明确通过本次学习，他们将了解汉字的起源、演变、文化内涵，欣赏汉字书法艺术，开展汉字调查研究等。

用简洁明了的语言解释每个目标的具体要求，例如：我们要通过查阅资料、请教他人等方式，了解汉字是怎么来的，经历了哪些变化，这就是了解汉字的起源和演变；还要去发现汉字在生活中的有趣现象，像谐音、字谜等，感受汉字的文化内涵。同时，我们要学习欣赏书法作品，试着自己写一写，体验书法的魅力。另外，大家要分组去调查街头错别字或者收集汉字谐音笑话，然后整理汇报，锻炼自己的实践能力。

3.布置任务

将学生分成若干小组，每组46人。

给每个小组分配一个子课题，如汉字的起源汉字的演变汉字与姓氏文化汉字书法欣赏街头错别字调查汉字谐音趣事等，让学生根据小组的子课题制定初步的研究计划。

要求学生在课后通过图书馆、网络等渠道收集相关资料，为下节课的交流分享做准备。

第一周：第二课时

1.小组汇报与交流

各小组依次上台汇报自己的研究计划和收集到的资料。

汇报过程中，其他小组认真倾听，并做好记录。汇报结束后，进行提问和交流，共同探讨研究过程中遇到的问题和困惑。

例如，研究汉字的起源的小组可以展示他们找到的关于仓颉造字、结绳记事等传说的资料，分享他们对这些起源说法的理解；研究汉字书法欣赏的小组可以展示收集的书法作品图片，介绍不同字体的特点和代表书法家。

2.教师指导与补充

根据各小组的汇报情况，教师进行针对性的指导和补充。

对于学生收集资料过程中出现的问题，如资料不准确、不完整等，教师给予纠正和指导；对于学生理解上的偏差，教师进行解释和说明。

例如，如果学生对甲骨文的解读存在误解，教师可以通过展示更多甲骨文的图片和专业的解读资料，帮助