邹忌讽齐王纳谏教案.docx

邹忌讽齐王纳谏教案

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，积累文言词汇，理解文意。

掌握文中的实词（如朝私美等）、虚词（如之于而等）的用法，以及特殊句式（如宾语前置、状语后置等）。

2.过程与方法目标

通过朗读感悟、小组合作探究等方式，培养学生自主阅读文言文的能力和合作交流能力。

学习邹忌类比说理、以小见大的讽谏方法，提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标

体会邹忌善于思考、敢于进谏的品质，培养学生积极参与、勇于表达的意识。

引导学生认识纳谏除弊在治理国家中的重要意义，培养学生关注社会、关心国家大事的责任感。

二、教学重难点

1.教学重点

理解文意，积累文言词汇，掌握文言句式。

学习邹忌的讽谏艺术，体会其讽谏的巧妙之处。

2.教学难点

理解邹忌类比说理的方法，体会其讽谏的深刻含义。

引导学生从文中汲取启示，思考在现实生活中如何正确地提出意见和建议。

三、教学方法

1.朗读法：通过反复朗读，让学生感受文言文的节奏和韵味，理解文意。

2.讲授法：讲解文言词汇、句式和文章内容，帮助学生掌握基础知识。

3.讨论法：组织学生小组讨论，探究文章的主题和讽谏艺术，培养学生的合作交流能力和思维能力。

4.情境教学法：创设情境，引导学生设身处地思考问题，加深对文章的理解。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

1.播放一段古代臣子向君主进谏的视频片段，如魏征谏唐太宗等，让学生观察进谏的场景和效果。

2.提问学生：在古代，臣子向君主进谏是一件非常重要且具有挑战性的事情，那么怎样的进谏方式更容易被君主接受呢？由此引出课题《邹忌讽齐王纳谏》。

（二）背景介绍（2分钟）

1.介绍《战国策》：《战国策》是一部国别体史学著作，主要记载战国时期谋臣策士纵横捭阖的斗争及有关的谋议或辞说。其文笔优美，语言生动，具有重要的历史价值和文学价值。

2.介绍本文的背景：战国时期，各国纷争不断，齐国是当时的强国之一。齐威王继位之初，沉迷酒色，不理朝政。邹忌通过巧妙的讽谏，使齐威王醒悟，开始广开言路，积极治理国家，齐国逐渐走向强盛。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步感受文章的内容。

教师纠正学生的读音错误，如昳丽（yì）朝服衣冠（zhāo）期年（jī）等。

2.教师范读课文，要求学生注意节奏和语气。

例如：邹忌/修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：我孰与/城北徐公美？其妻曰：君美甚，徐公/何能及君也！

3.学生模仿教师的朗读，再次朗读课文，然后全班齐读，读得通顺、流利、有节奏。

4.请学生结合课下注释，初步理解文章大意，尝试用自己的话讲述故事内容。

教师引导学生梳理文章的起因、经过和结果：

起因：邹忌与徐公比美，发现自己受蒙蔽。

经过：邹忌以自己的亲身经历设喻，讽谏齐王。

结果：齐王纳谏，广开言路，齐国大治。

（四）文言知识讲解（15分钟）

1.重点实词

朝

朝服衣冠（早晨）

于是入朝见威王（朝廷）

皆朝于齐（朝见）

私

私我也（偏爱）

宫妇左右莫不私王（偏爱）

不宜偏私，使内外异法也（私情）

美

我孰与城北徐公美（漂亮，好看）

吾妻之美我者，私我也（认为......美）

闻

闻寡人之耳者（使......听到）

不求闻达于诸侯（闻名）

军中闻将军令（听从）

孰

我孰与城北徐公美（谁，哪一个）

孰视之，自以为不如（同熟，仔细）

2.重点虚词

之

齐国之美丽者也（助词，的）

问之客曰（代词，指这件事）

吾妻之美我者（用于主谓之间，取消句子独立性）

徐公不若君之美也（用于主谓之间，取消句子独立性）

孰视之（代词，指徐公）

暮寝而思之（代词，指这件事）

朝廷之臣莫不畏王（助词，的）

由此观之（代词，指这件事）

臣之妻私臣（用于主谓之间，取消句子独立性）

王之蔽甚矣（用于主谓之间，取消句子独立性）

群臣吏民能面刺寡人之过者（助词，的）

数月之后（助词，无实义）

燕、赵、韩、魏闻之（代词，指这件事）

于

欲有求于我也（对）

能谤讥于市朝（在）

皆以美于徐公（比）

而

邹忌修八尺有余，而形貌昳丽（表并列，并且）

忌不自信，而复问其妾曰（表顺承，于是，就）

暮寝而思之（表修饰，可不译）

而形貌昳丽（表并列，并且）

而复问其妾曰（表顺承，于是，就）

而自以为不如（表转折，可是）

暮寝而思之（表修饰，可不译）

数月