部编版《短诗五首》教学设计一等奖获奖.docx

部编版《短诗五首》教学设计一等奖获奖

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够熟练朗读并背诵这五首短诗，准确掌握诗歌中的生字词，如舵手装饰漫漫等。

深入理解每首诗的主题和情感，体会诗歌独特的意象运用及其表达效果。

学习诗歌简洁而富有表现力的语言特点，提升对诗歌的鉴赏能力。

2.过程与方法目标

通过反复诵读，感受诗歌的节奏和韵律，培养语感。

小组合作探究诗歌的意象、意境和情感，提高自主学习与合作交流的能力。

运用联想和想象，体会诗歌的深层含义，拓展思维能力。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对现代诗歌的热爱之情，培养对文学作品的欣赏兴趣。

引导学生感悟诗歌中蕴含的对生命、生活的思考，树立积极向上的人生态度。

二、教学重难点

1.教学重点

理解诗歌的主题和情感，把握诗歌的意象和意境。

体会诗歌的语言特色，学习诗歌的表现手法。

2.教学难点

深入理解诗歌中一些较为含蓄的情感和象征意义，如《月夜》中蕴含的时代精神。

引导学生通过诗歌的意象展开丰富的联想和想象，体会诗歌的独特韵味。

三、教学方法

1.诵读法：通过有感情地诵读，让学生感受诗歌的节奏美和韵律美，理解诗歌内容。

2.讨论法：组织学生小组讨论，探究诗歌的意象、意境和情感，培养学生的合作学习能力和思维能力。

3.点拨法：在学生理解诗歌遇到困难时，教师适时进行点拨，引导学生深入思考。

4.情境教学法：创设情境，帮助学生更好地理解诗歌的背景和情感，增强学习兴趣。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

同学们，在文学的长河中，诗歌是一颗璀璨的明珠。它以简洁的语言、丰富的情感和独特的韵律，打动着我们的心灵。今天，我们将一同走进部编版语文教材中的《短诗五首》，去领略现代诗歌的独特魅力。首先，让我们来欣赏一段配乐朗诵视频，感受诗歌的韵律之美。

播放一段关于现代诗歌朗诵的视频，视频中朗诵的诗歌风格多样，富有感染力。

通过刚才的视频，相信大家已经被诗歌的魅力所吸引。那么，这五首短诗究竟有着怎样的独特之处呢？让我们一起开启今天的诗歌之旅。

（二）作者及背景介绍（5分钟）

1.作者介绍

沈尹默：原名君默，杰出的学者、诗人、书法家。五四新文化运动的先驱者之一。他的诗歌多以自然景物为题材，风格清新自然，意境深远。代表作有《三弦》《月夜》等。

卞之琳：诗人、翻译家。他的诗歌常常蕴含着深刻的哲理，语言简洁明快，意象新颖独特。代表作有《断章》《鱼化石》等。

戴望舒：又称雨巷诗人，中国现代派象征主义诗人。他的诗歌注重意象的营造，情感细腻深沉，代表作有《雨巷》《我用残损的手掌》等。

冯至：现代诗人、学者。他的诗歌风格多样，既有对人生的深刻思考，也有对自然的细腻描绘。代表作有《蛇》《十四行集》等。

艾青：中国现代诗人，被称为吹芦笛的诗人。他的诗歌充满了对土地的热爱和对光明的追求，代表作有《大堰河我的保姆》《我爱这土地》等。

2.背景介绍

《月夜》创作于1917年，当时正值新文化运动时期，社会处于变革之中，这首诗表达了诗人对自由、独立人格的追求。

《断章》写于1935年10月，是诗人的重要代表作之一。诗歌以简洁的语言表达了深刻的哲理，引发人们对世界、对人生的思考。

《风雨吟》创作于1941年，当时中国处于抗日战争时期，国家和民族面临着巨大的危机。这首诗表达了诗人对时代风雨的感受和对民族命运的忧虑。

《统一》是智利诗人聂鲁达的作品，聂鲁达是二十世纪最伟大的诗人之一。这首诗表达了诗人对世界万物统一性的思考，体现了一种宏观的宇宙观。

《海燕》是苏联作家高尔基的作品，描绘了海燕在暴风雨来临之际勇敢飞翔的形象，表达了无产阶级革命先驱者对革命的渴望和对胜利的信心。

通过对作者及背景的介绍，帮助学生更好地理解诗歌的创作意图和情感内涵。

（三）初读诗歌，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读这五首短诗，要求读准字音，读通诗句，初步感受诗歌的节奏。

2.教师范读，重点强调一些生字词的读音和诗歌的节奏。例如：

舵手的舵读duò，不要读成tuó。

装饰的饰读shì，注意声调。

漫漫读mànmàn，读出连绵词的音韵。

3.学生再次朗读，思考每首诗的大致内容，尝试用简洁的语言概括。

《月夜》：描绘了月夜下两棵树的姿态，暗示着一种独立、自由的精神。

《断章》：通过几个简单的画面，表达了事物之间相互依存、相互关联的哲理。

《风雨吟》：描写了风雨中的大地，抒发了诗人对时代风雨的感受和对民族命运的忧虑。

《统一》：探讨了世界万物的统一性，展现了一种宏观的宇宙观。

《海燕》：刻画了海燕在暴风雨来临前勇敢飞翔的形象，表达了对革命