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部编版一年级语文下册教学计划

??一、学情分析

一年级新生经过幼儿园的学习和生活，具备了一定的语言基础和学习习惯，但个体差异较大。大部分学生对学习语文有浓厚的兴趣，具有初步的听说读写能力，但在拼音学习、识字量、书写规范等方面存在不同程度的困难。部分学生注意力难以长时间集中，课堂纪律有待加强。教师需要关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们顺利适应小学学习生活，打好语文学习的基础。

二、教材分析

部编版一年级语文下册教材以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为依据，具有以下特点：

1.内容丰富：涵盖了儿歌、古诗、童话、故事等多种体裁，题材广泛，富有童趣，能激发学生的学习兴趣。

2.梯度合理：教材内容由浅入深，循序渐进，符合一年级学生的认知规律。拼音教学与识字教学、阅读教学有机结合，螺旋上升。

3.重视语文素养培养：注重培养学生的听说读写能力，同时渗透了情感态度、价值观和学习习惯的培养。教材编排了大量的语文实践活动，如口语交际、语文园地等，有助于提高学生的语文综合素养。

三、教学目标

（一）汉语拼音

1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

2.能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

3.能借助汉语拼音认读汉字，学说普通话。

（二）识字与写字

1.认识常用汉字400个左右，其中100个左右会写。

2.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

3.初步感受汉字的形体美，培养写字兴趣，养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

（三）阅读

1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

4.认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

5.能阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

（四）口语交际

1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3.能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4.有表达的自信心，积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.汉语拼音教学，让学生掌握拼音的发音、拼写和声调。

2.识字写字教学，认识常用汉字，掌握汉字的基本笔画和书写规范。

3.阅读教学，培养学生的朗读能力和阅读理解能力。

（二）教学难点

1.拼音教学中的平翘舌音、前后鼻音、轻声和儿化音的区分。

2.识字写字教学中，部分汉字的字形相似，容易混淆，要注重字形的辨析和书写指导。

3.阅读教学中，引导学生理解课文内容，体会情感，培养语感。

4.口语交际教学中，提高学生的口语表达能力和交际技巧，克服胆小、害羞等心理障碍。

五、教学措施

（一）汉语拼音教学

1.采用多种教学方法，如情境教学法、游戏教学法、儿歌教学法等，激发学生的学习兴趣。

2.注重发音练习，通过示范、模仿、对比等方式，让学生准确掌握拼音的发音。

3.利用拼音卡片、拼音读物等，让学生在实践中巩固拼音知识。

4.加强拼音与识字、阅读的联系，让学生在学习中运用拼音，提高拼音的运用能力。

（二）识字与写字教学

1.运用多种识字方法，如加一加、减一减、换一换、象形识字、会意识字等，帮助学生识字。

2.创设丰富多彩的识字情境，如识字游戏、识字比赛、识字超市等，让学生在轻松愉快的氛围中识字。

3.注重识字与生活的联系，引导学生在生活中识字，如认识商品标签、街道名称、广告招牌等。

4.加强写字指导，注重笔画顺序、间架结构和书写姿势的指导，让学生养成良好的写字习惯。

5.开展写字比赛、书法展览等活动，激发学生的写字兴趣，提高写字水平。

（三）阅读教学

1.激发学生的阅读兴趣，选择适合一年级学生的阅读材料，如童话、儿歌、绘本等，让学生在阅读中感受乐趣。

2.注重朗读训练，采用多种朗读形式，如自由读、指名读、分角色读、配乐读等，让学生读准字音，读通句子，读出感情。

3.引导学生理解课文内容，通过提问、讨论、表演等方式，帮助学生理解课文中的词句和段落，体会文章的情感。

4.培养学生的阅读习惯，如读书姿势、读书方法等，让学生学会自主阅读。

5.开展阅读活动，如读书分享会、故事大王比赛等，提高学生的阅读能力和表达能力。

（四）口语交际教学

1.创设口语交际情境，让学生在真实的情境中进行口语交际，提高学生的口语表达能力。

2.培