部编版六年级上册语文园地一教学设计.docx

部编版六年级上册语文园地一教学设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

引导学生回顾本单元的课文内容，进一步体会文章围绕中心意思选择材料的方法。

让学生掌握交流平台中总结的围绕中心意思把内容写具体的方法，并能运用到自己的写作中。

帮助学生积累与爱国主题相关的词语，丰富词汇量。

指导学生仿照例句，用具体事例表现人物特点，提升语言表达能力。

2.过程与方法目标

通过回顾单元课文、小组讨论、交流分享等活动，培养学生的分析、归纳和总结能力。

在写作练习环节，引导学生实践运用所学方法，提高写作水平，并通过互评互改，培养学生的批判性思维和合作学习能力。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对本单元主题爱国之情的深入理解和共鸣，增强学生的爱国情感。

鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生对语文学习的兴趣和自信心，让学生在交流与表达中体验成功的喜悦。

二、教学重难点

1.教学重点

深入理解围绕中心意思选择材料以及把内容写具体的方法，并能在写作中熟练运用。

积累爱国主题的词语，掌握用具体事例表现人物特点的写作技巧。

2.教学难点

能够根据不同的中心意思，准确、巧妙地选择合适的材料，并运用多种方法把内容写得具体生动。

在写作练习中，引导学生突破思维局限，写出有个性、有深度的文章，同时通过互评互改提高写作质量。

三、教学方法

1.讲授法：系统讲解围绕中心意思选材和写具体的方法，以及词语的含义和用法，确保学生理解关键知识点。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，围绕单元主题和写作方法展开交流，激发学生的思维活力，促进学生之间的思想碰撞和经验分享。

3.练习法：安排课堂写作练习，让学生及时运用所学方法进行实践，巩固知识技能，提高写作能力。

4.示范法：通过展示优秀范文、教师亲自示范写作等方式，为学生提供直观的学习范例，让学生明确写作的规范和技巧。

5.互评互改法：引导学生相互评价和修改作文，培养学生的批判性思维和合作学习能力，同时从他人的作品中学习借鉴，提升自身写作水平。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.播放歌曲《我和我的祖国》，营造轻松愉快的课堂氛围，同时引导学生回顾本单元的主题爱国。

2.提问学生：在本单元的学习中，哪篇课文给你留下的印象最深刻？为什么？让学生简单分享自己对课文的理解和感受，自然地引出本节课对语文园地一的学习。

（二）交流平台（15分钟）

1.引导学生回顾本单元的四篇课文《草原》《丁香结》《花之歌》《古诗词三首》，思考每篇文章是如何围绕中心意思来写的。

2.出示交流平台中的内容，让学生自主阅读，圈画出关键语句。

3.组织学生小组讨论：

什么是中心意思？如何确定文章的中心意思？

围绕中心意思选择材料时，需要注意什么？

怎样把内容写具体，使文章更生动、更有说服力？

4.每个小组选派代表进行发言，分享小组讨论的结果。教师适时进行总结和补充：

中心意思就是文章要表达的主要观点或情感。确定中心意思可以从文章的题目、开头、结尾以及关键语句中寻找。

围绕中心意思选择材料，要做到材料真实、典型、新颖，与中心意思紧密相关。

把内容写具体的方法有很多，如运用细节描写、展开联想和想象、加入自己的感受等。同时，要注意围绕中心意思，抓住重点进行描写，避免内容空洞或偏离主题。

（三）词句段运用（20分钟）

1.词语积累

出示与爱国主题相关的词语，如鞠躬尽瘁死而后已天下兴亡，匹夫有责精忠报国等，让学生读一读，初步感受词语的含义。

教师结合词语的出处和历史故事，讲解每个词语的意思，帮助学生加深理解。例如，鞠躬尽瘁，死而后已出自诸葛亮的《后出师表》，形容一个人对国家、对事业全心全意地奉献，到死为止。通过讲述诸葛亮为了兴复汉室，六出祁山，耗尽心血的故事，让学生更深刻地体会到这个词语所表达的爱国情怀。

让学生说一说自己知道的其他爱国词语，鼓励学生在今后的学习和生活中多积累此类词语。

2.仿照例句写句子

出示例句：他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。引导学生观察例句的特点，分析其运用的修辞手法（比喻）以及如何通过具体描写表现人物特点。

让学生仿照例句，选择一个自己熟悉的人物特点，如爱看书粗心大意勤奋好学等，写一个句子。

请几位学生上台展示自己写的句子，其他同学进行评价。教师针对学生的作品进行点评，重点指出优点和不足之处，如比喻是否恰当、描写是否具体生动等，并给予修改建议。

（四）写作练习（20分钟）

1.布置写作任务：请学生围绕祖国在我心中这一中心意思，选择合适的材料，写一篇400字左右的短文。要求运用本节课学到的围绕中心意思选