《8.我当图书管理员》（教案）-2024-2025学年北师大版六年级劳动.docx

《8.我当图书管理员》（教案）-2024-2025学年北师大版六年级劳动

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设计意图

嘿，亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进《8.我当图书管理员》这节课！??这本书里，我们会变身成图书管理员，体验一下图书馆里的点点滴滴。??通过这节课，我们不仅能学到整理图书的方法，还能培养我们良好的阅读习惯哦！??让我们一起开启这段有趣的旅程吧！????

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的人文素养和实践能力。通过扮演图书管理员的角色，学生将学习到图书分类、整理和借阅的基本技能，增强他们的信息处理能力和团队合作意识。同时，通过阅读体验，激发学生对知识的渴望，培养良好的阅读习惯和批判性思维，提升他们的文化自信和审美情趣。

教学难点与重点

1.教学重点，①

①理解并掌握图书分类的基本原则和方法，能够准确地将图书归入相应的类别。

②学会使用图书馆的借阅流程，包括借书、还书和查询图书信息。

2.教学难点，①

①在实际操作中，学生可能难以迅速准确地识别图书的类别，需要通过不断的练习和指导来提高分类的准确性。

②学生在处理图书馆借阅过程中可能出现的问题时，如图书逾期、破损等，需要学会灵活应对和解决问题。

教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、打印机、图书分类标签、书架

-课程平台：班级微信群、学校图书馆管理系统界面

-信息化资源：图书分类数据库、图书馆借阅规则电子文档

-教学手段：实物图书、分类卡片、PPT演示文稿、角色扮演道具

教学过程

一、导入新课

1.老师微笑着走进教室，用亲切的语调说：“同学们，今天我们要学习一篇很有趣的文章——《我当图书管理员》。你们有没有想过，图书馆里那些琳琅满目的书籍是如何被有序管理的呢？今天，我们就来揭开这个神秘的面纱。”

2.学生们纷纷举手，表达对图书馆的好奇和兴趣。

二、新课导入

1.老师出示文章标题，引导学生朗读，感受文章的节奏和韵律。

2.老师提问：“同学们，你们认为这篇文章的主人公为什么要当图书管理员呢？”

3.学生们积极思考，分享自己的看法。

三、课文主旨内容探究

1.老师引导学生阅读第一自然段，提问：“主人公在图书馆里遇到了哪些问题？”

-学生回答：图书分类混乱、图书丢失、借阅流程复杂等。

2.老师总结：“这些问题都让主人公感到困扰，所以他想尝试当一名图书管理员，来解决这些问题。”

3.老师引导学生阅读第二自然段，提问：“主人公是如何学习图书分类的？”

-学生回答：向图书馆管理员请教、查阅相关资料、亲自实践等。

4.老师总结：“主人公通过不断学习和实践，掌握了图书分类的方法，为图书馆的管理工作打下了基础。”

四、全文侧重点

1.老师引导学生阅读第三自然段，提问：“主人公在担任图书管理员期间，遇到了哪些挑战？”

-学生回答：图书丢失、借阅纠纷、图书破损等。

2.老师总结：“主人公在面临这些挑战时，是如何应对的？”

3.学生分享主人公的应对方法，如耐心解释、积极沟通、记录借阅信息等。

五、实际教学内容

1.老师出示一组图书分类卡片，引导学生进行分类练习。

-学生按照文章中的方法，将图书分类卡片进行分类。

2.老师提问：“同学们，如果你们是图书馆管理员，遇到图书丢失的情况，你们会怎么做？”

-学生分享自己的观点，如加强图书管理、提醒读者爱护图书等。

六、课堂小结

1.老师引导学生回顾课文内容，总结主人公在图书馆的经历和收获。

2.老师强调：“通过这篇文章，我们了解到图书管理员的工作并不简单，他们需要具备良好的沟通能力、耐心和责任心。同时，我们也应该学会爱护图书，养成良好的阅读习惯。”

七、课后作业

1.学生回家后，向家长讲述自己在课堂上的收获，并尝试帮助家长整理家中的书籍。

2.学生完成一篇关于“图书馆管理员的一天”的作文，分享自己对图书馆工作的理解和感悟。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**图书分类技能的提升**：通过模拟图书管理员的角色扮演和实际操作练习，学生能够掌握图书分类的基本原则和方法，提高了他们在日常生活中对书籍进行整理和分类的能力。这种技能不仅有助于学生更好地利用图书馆资源，还能提高他们在整理个人书架时的效率。

2.**信息处理能力的增强**：学生在学习图书管理的过程中，需要处理图书的借阅、归还和查询等事务，这锻炼了他们的信息检索和处理能力。他们学会了如何快速找到所需信息，并能够高效地处理实际问题。

3.**团队合作意识的培养**：在扮演图书管理员的角色时，学生需要与他人合作，共同完成任务。这有助于培养学生的团队合作精神，让他们学会倾听他人意见、尊重他人工作，并在集体中发挥自己的作用。

4.**阅读习惯的改善**：通过参与图书馆管理活动，学生对阅读