重力教学案例.docx

重力教学案例

??一、教学目标

1.知识与技能目标

知道重力是由于地球的吸引而产生的。

理解重力的大小跟质量成正比，会用公式\(G=mg\)计算重力大小，其中\(g=9.8N/kg\)。

知道重力的方向总是竖直向下的，并能应用这一特点解决简单的实际问题。

了解重心的概念，会确定质量分布均匀、形状规则的物体的重心。

2.过程与方法目标

通过探究重力大小跟质量的关系，经历实验设计、数据收集与分析、得出结论的过程，培养学生的科学探究能力。

通过观察、分析生活中与重力有关的现象，培养学生的观察能力和分析归纳能力。

3.情感态度与价值观目标

通过了解重力在生活中的广泛应用，激发学生学习物理的兴趣，培养学生将物理知识应用于生活的意识。

在探究活动中，培养学生严谨的科学态度和团队合作精神。

二、教学重难点

1.教学重点

重力的概念、重力与质量的关系及公式\(G=mg\)的应用。

重力的方向。

2.教学难点

探究重力大小跟质量的关系实验的设计与操作。

对重心概念的理解。

三、教学方法

讲授法、实验探究法、讨论法、演示法相结合

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.展示视频：播放一段精彩的跳水比赛视频，引导学生观察运动员在空中的运动轨迹。

2.提问：运动员为什么会落回水面？生活中还有哪些类似的现象？

3.学生思考并回答问题，教师对学生的回答进行点评和引导，引出本节课的主题重力。

（二）新课教学（30分钟）

1.重力的概念（5分钟）

教师讲解：地球附近的一切物体都受到地球的吸引，由于这种吸引而使物体受到的力叫做重力。重力通常用字母\(G\)表示。

举例说明：让学生列举生活中受到重力作用的物体，如苹果落地、人站在地面上、吊灯悬挂在天花板上等等，加深对重力概念的理解。

2.探究重力大小跟质量的关系（15分钟）

提出问题：重力的大小与什么因素有关呢？

学生猜测：引导学生根据生活经验进行猜测，可能与物体的质量有关。

设计实验：

教师引导学生思考实验器材的选择，如弹簧测力计、钩码等。

让学生分组讨论实验步骤，如何测量钩码的质量和重力，记录实验数据。

教师强调实验操作过程中的注意事项，如弹簧测力计要调零、要正确读数等。

进行实验：学生分组进行实验，测量不同质量钩码的重力，并记录数据。

分析数据：

各小组汇报实验数据，教师将数据汇总在黑板上。

引导学生分析数据，观察重力与质量的变化关系。

让学生尝试用图像法来处理数据，在坐标纸上画出重力\(G\)与质量\(m\)的关系图像。

得出结论：通过分析数据和图像，得出重力的大小跟质量成正比，其比值是一个定值，约等于\(9.8N/kg\)，用公式表示为\(G=mg\)。

教师强调：\(g=9.8N/kg\)的物理意义是质量为\(1kg\)的物体受到的重力是\(9.8N\)。在粗略计算时，\(g\)可以取\(10N/kg\)。

3.重力的方向（8分钟）

演示实验：

用细线将重锤悬挂起来，静止时观察细线的方向。

改变重锤的位置，再次观察细线的方向。

教师讲解：重力的方向总是竖直向下的。

举例应用：

提问：建筑工人在砌墙时，如何保证墙砌得竖直？

学生思考并回答，教师引导学生利用重力方向竖直向下的特点，用重垂线来检查墙壁是否竖直。

让学生讨论生活中还有哪些地方利用了重力方向竖直向下这一特点，如水平仪等。

（三）课堂小结（5分钟）

1.引导学生回顾本节课所学内容，包括重力的概念、重力与质量的关系、重力的方向等。

2.请学生用自己的语言总结本节课的重点知识，教师进行补充和完善。

（四）课堂练习（10分钟）

1.关于重力，下列说法正确的是（）

A.重力就是地球对物体的吸引力

B.只有静止的物体才受到重力

C.重力的方向总是垂直向下的

D.重力是由于地球的吸引而使物体受到的力

2.质量为\(5kg\)的物体受到的重力是多少？（\(g=10N/kg\)）

3.一个物体所受重力为\(49N\)，它的质量是多少？（\(g=9.8N/kg\)）

4.画出图中物体所受重力的示意图。

（题目形式可多样，包括选择题、填空题、计算题、作图题等，旨在考查学生对本节课知识的掌握程度，及时巩固所学内容。）

（五）布置作业（5分钟）

1.书面作业：课本课后练习题第[X]题、第[X]题。

2.实践作业：

用弹簧测力计和钩码自制一个简单的测力计，测量一些物体的重力，并记录下来。

观察生活中利用重力的实例，至少列举三个，并说明其原理。

五、教学反思

通过本节课的教学，学生对