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第五章程序性知识的学与教

第一节程序性知识的概述1程序性知识是关于“怎样做”的知识，是个体具有的用于具体情境的算法或一套行为步骤。一般而言，个人对于程序性知识缺乏有意识的提取线索，因而其存在只能借助于某种作业形式间接推测。例如，我们会计算数学题，会讲某种语言，会骑自行车，这些都是程序性知识的体现。它相当于传统上所说的技能。2程序性知识的表征产生式产生式是表征程序性知识的最小单位.人经过学习，其头脑中贮存了一系列以如果一-那么形式表示的规则。这种规则称为产生式。一个产生式是一个由条件（conditions）和动作（actions）组成的指令，即所谓的条件一活动规则（简作C－A规则）。条件是指产生式必须具备的情况概述（用if从句表示），而动作则指由条件引起的外部行为或在记忆中发生的变化（用then从句表示）。第五章程序性知识的学与教例：“把英语单词改为复数”“识别三角形”Production1：如果目标在于生成一个名词的复数，且这个名词的最后一个字母是硬辅音，那么在这个名词后加S写出。production2:如果已知一个图形是两维的，且该图形有三条边，且三条边是封闭的，那么识别此图形为“三角形’，并说“三角形”。多个命题会构成命题网络，多个产生式会构成产生式系统。简单的产生式只能完成单一的活动，而许多任务需要完成一连串的活动，因此，需要许多简单的产生式。经过练习，简单产生式可以组合成复杂的产生式系统。这种产生式系统被认为是复杂技能的心理机制。如果说，若干命题通过其共同的观念而形成命题网络，那么产生式通过控制流而相互形成联系。当一个产生式的活动为另一个产生式的运行创造了所需要的条件时，则控制流从一个产生式流入另一个产生式。（二）产生式系统Productionl：如果我的目标是将分数相加，且有两个分数，那么建立一个子目标，即求出它们的最小公分母。Production2：如果目标是要将分数相加，且现在有两个分数，且两个分数的最小公分母已知，那么用最小公分母除以第一个分数的分母。production3：如果目标是将分数相加，且现在有两个分数，且两个分数的最小公分母已知，且已得结果1，那么用结果1乘第～个分数的分子和分母。分数加法前三步的产生式系统运动技能和智力技能运动技能运动技能又叫操作技能，是指借助于对骨骼肌肉系统的协调而实现的外部活动方式。例如，走路、跑步、游泳、击剑、写字、骑自行车等都是运动技能的体现。运动技能的特点动作对象的客观性。（2）动作执行的外显性。（3）动作结构的展开性。二、程序性知识的分类智力技能也叫认知技能，是指借助于内部言语在头脑中进行的认知活动中的心智操作方式。例如，作算术题、分析句子成分、组词造句等所运用的都是智力技能。智力技能也叫认知技能，是指借助于内部言语在头脑中进行的认知活动中的心智操作方式。例如，作算术题、分析句子成分、组词造句等所运用的都是智力技能。智力技能与操作技能相比，具有以下三个特点：活动对象的观念性。（2）活动执行的内隐性。（3）活动对象的简缩性。2.智力技能操作技能和心智技能的比较?操作技能心智技能不同点动作的性质操作活动方式认知活动方式动作的对象客观性的物体或肢体观念性的词汇、数字或符号动作的执行外显的肌肉动作由视觉或动觉控制内隐的内部言语由思维规律和语法规则控制动作的结构具有展开性，不能省略、合并具有简缩性，可高度省略和简化相同点及关系1．?1?形成和发展过程的特点基本相同：都是由不熟练到熟练的过程2．?操作技能的获得和表现需要心智技能的指导，心智技能的获得和表现依赖于操作技能的内化和外化3．??在一个具体的任务和活动中，需要两种技能协同活动（二）模式识别程序和动作序列程序现代认知心理学又把程序性知识分为两类：～类为模式识别程序（PatternrecognitionProcedure），另一类为动作序列程序（actionsequenceproceduren）模式识别程序是对内外刺激模式进行分类和判断的基础。人们通过这一程序能够识别某一特定的刺激模式；或者对事物加以分类和判断。（1）下列动物中哪一个是青蛙？a.水蛇图片b.蟾蜍图片c.青蛙图片d.蚰蜒图片（2）下列概念中哪些相反？a.小李矮小李胖b.小李矮小王高c.小李爱钓鱼小李爱散步d.小王去学校小王去商店（3）y＝3x＋5表现的是a.圆b.直线c.