重力教学设计.docx

重力教学设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

知道重力是由于地球的吸引而产生的。

理解重力的大小跟质量成正比，能用公式\(G=mg\)进行计算，知道\(g=9.8N/kg\)的物理意义。

知道重力的方向是竖直向下的，能运用重力的方向解决实际问题。

了解重心的概念，会确定质量分布均匀、形状规则的物体的重心。

2.过程与方法目标

通过实验探究重力大小与质量的关系，培养学生的科学探究能力，包括提出问题、猜想与假设、设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估等环节。

通过观察、分析和实验，培养学生的观察能力、逻辑推理能力和归纳总结能力。

3.情感态度与价值观目标

通过探究活动，激发学生对科学的兴趣和求知欲，培养学生严谨的科学态度和合作精神。

让学生体会物理知识在生活中的广泛应用，感受物理与生活的紧密联系，提高学生学习物理的积极性。

二、教学重难点

1.教学重点

重力的概念、重力与质量的关系\(G=mg\)及应用。

重力的方向是竖直向下的及其应用。

2.教学难点

对重力概念的理解，特别是重力是由于地球的吸引而产生的，但不能说重力就是地球的吸引力。

探究重力大小与质量的关系实验的设计与操作，以及对实验数据的分析和处理。

三、教学方法

讲授法、实验探究法、讨论法、演示法相结合

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放一段视频：运动员跳水、熟透的苹果从树上落下、抛出的篮球最终落回地面等。

2.引导学生思考：为什么这些物体都会落向地面？生活中还有哪些类似的现象？

3.学生积极发言，分享自己观察到的类似现象，如树叶飘落、水往低处流等。

4.教师总结：这些现象都表明物体受到了一种向下的力，我们把这种力叫做重力。今天我们就来深入学习重力。

（二）新课教学（30分钟）

1.重力的产生（3分钟）

讲解：重力是由于地球的吸引而使物体受到的力。地球附近的一切物体都受到重力的作用。

提问：在空中飞行的飞机、正在上升的气球是否受到重力？引导学生思考并回答，加深对重力概念的理解。

2.重力的大小（12分钟）

提出问题：重力的大小与什么因素有关呢？

猜想与假设：鼓励学生根据生活经验进行猜想，如可能与物体的质量有关，质量越大，重力越大；可能与物体的体积有关；可能与物体的位置有关等。

设计实验：引导学生思考如何设计实验来探究重力大小与质量的关系。可以提供一些实验器材，如弹簧测力计、钩码等，让学生分组讨论实验方案。

实验方案：

用弹簧测力计分别测出不同质量钩码的重力，并记录数据。

分析数据，探究重力大小与质量的关系。

进行实验与收集证据：学生分组进行实验，教师巡视指导，提醒学生正确使用弹簧测力计，注意读数的准确性。

分析与论证：各小组汇报实验数据，教师将数据汇总在黑板上。引导学生分析数据，得出重力大小与质量成正比的结论，并尝试用公式\(G=mg\)表示，其中\(G\)表示重力，单位是\(N\)；\(m\)表示质量，单位是\(kg\)；\(g=9.8N/kg\)，它表示质量为\(1kg\)的物体受到的重力是\(9.8N\)。

评估：引导学生对实验过程进行评估，思考实验中可能存在的误差及改进方法，培养学生的反思能力。

3.重力的方向（10分钟）

演示实验：用细线将重物悬挂起来，静止时观察细线的方向；改变重物的位置，再次观察细线的方向。

引导思考：细线的方向有什么特点？这个方向与桌面、地面有什么关系？

总结归纳：重力的方向总是竖直向下的。

拓展应用：

利用铅垂线检查墙壁是否竖直。

解释建筑工人在砌墙时，如何保证墙壁与地面垂直。

让学生思考生活中还有哪些地方应用了重力方向竖直向下的原理，如水平仪等。

4.重心（5分钟）

讲解概念：重力在物体上的作用点叫做重心。

举例说明：质量分布均匀、形状规则的物体，重心在它的几何中心上，如均匀的直尺、质地均匀的球体等。

引导思考：质量分布不均匀、形状不规则的物体，重心位置如何确定？让学生思考并讨论。

总结方法：可以通过悬挂法来确定质量分布不均匀、形状不规则物体的重心。

（三）课堂小结（5分钟）

1.引导学生回顾本节课所学内容，包括重力的产生、重力的大小（公式\(G=mg\)）、重力的方向（竖直向下）和重心的概念。

2.请学生回答：通过本节课的学习，你有哪些收获和体会？

3.教师对学生的回答进行补充和完善，强调重点知识和学习方法，帮助学生梳理知识体系。

（四）课堂练习（10分钟）

1.关于重力，下列说法正确的是（）

A.重力就是地球对物体的吸引力

B.只有静止的物体才受到重力

C.