重章叠句微课教学设计.docx

重章叠句微课教学设计

??一、教学背景

在古代诗歌的长河中，重章叠句是一种极具特色的表现手法，它以其独特的艺术魅力，为诗歌增添了丰富的情感内涵和韵律之美。然而，对于现代学生而言，由于生活时代和语言环境的差异，他们对重章叠句这种古老的诗歌表现手法理解起来存在一定难度。为了帮助学生更好地领略古代诗歌的精妙，特设计此微课，深入讲解重章叠句的相关知识。

二、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够准确理解重章叠句的概念，清晰掌握其特点和作用。

熟练辨别诗歌中的重章叠句现象，并能深入分析其表达效果。

2.过程与方法目标

通过对典型诗歌作品的细致剖析，培养学生的阅读理解能力和诗歌鉴赏能力。

引导学生自主探究、小组合作，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对古代诗歌的浓厚兴趣，培养学生对传统文化的热爱之情。

让学生在感受诗歌美的过程中，提升审美情趣和文学素养。

三、教学重难点

1.教学重点

透彻理解重章叠句的定义、特点及作用。

精准把握诗歌中重章叠句的表达效果。

2.教学难点

能够深入体会重章叠句在不同诗歌中所传达的独特情感和文化内涵。

引导学生运用所学知识，准确赏析其他古代诗歌中的重章叠句现象。

四、教学方法

1.讲授法：系统讲解重章叠句的基本概念、特点和作用，使学生对这一表现手法有初步的理性认识。

2.举例分析法：通过对《诗经》等经典诗歌作品的详细剖析，让学生直观感受重章叠句在实际诗歌中的运用及效果，加深理解。

3.小组讨论法：组织学生分组讨论诗歌中重章叠句的妙处，激发学生的思维活力，培养学生的合作探究能力和语言表达能力。

4.对比归纳法：对比不同诗歌中重章叠句的异同，引导学生归纳总结其规律，提高学生的分析归纳能力。

五、教学过程

（一）导入（3分钟）

同学们，在浩如烟海的古代诗歌宝库中，有一种独特的表现手法，它如同一串串璀璨的明珠，为诗歌增添了别样的魅力。今天，我们就一同走进这种表现手法重章叠句的奇妙世界。

先请大家欣赏一首大家耳熟能详的古诗《关雎》：关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。

大家在诵读这首诗的时候，有没有发现它在形式上有什么特别之处呢？没错，诗中多次出现相似的语句，这就是我们今天要学习的重章叠句。那么，重章叠句究竟是什么？它又有着怎样的独特魅力呢？让我们一起深入探究吧。

（二）知识讲解（7分钟）

1.重章叠句的概念

重章叠句是指诗歌中，将部分语句反复咏唱，形成一种回环往复的旋律美和节奏感。这些反复咏唱的语句，往往只在关键处更换几个字，而整体的句式结构和韵律保持相对稳定。

比如刚才我们欣赏的《关雎》，参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。这三章诗句，基本结构相同，只在流采芼以及寤寐求之琴瑟友之钟鼓乐之这些地方有所变化。

2.重章叠句的特点

句式重复：各章的句子结构相似，通常以相同的节奏和韵律呈现。像《关雎》中每章都以参差荇菜，左右......之。窈窕淑女，......之这样的句式展开。

词语变换：在重复的句式中，部分关键词语会进行有规律的更换，以丰富诗歌的表达内容。如《关雎》中流采芼的变化，生动展现了男子对女子追求过程中的不同行为。

韵律和谐：重章叠句使得诗歌在诵读时产生一种和谐的韵律美，朗朗上口，易于记忆和传唱。

3.重章叠句的作用

强化情感：通过反复咏唱，能够更加深入地抒发诗人内心的情感。比如在《关雎》中，男子对窈窕淑女的爱慕之情，随着重章叠句的推进，愈发强烈和真挚。

深化主题：不断重复的语句和逐渐变化的词语，有助于突出诗歌的主题。《关雎》通过对男子追求女子过程的反复描述，深刻展现了古代青年男女对美好爱情的向往与追求这一主题。

增强节奏感和音乐美：让诗歌具有一种回环往复的旋律，读起来抑扬顿挫，富有音乐美感，给人以美的享受。

（三）经典诗歌赏析（15分钟）

1.《诗经·蒹葭》赏析

蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。

溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。

溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。

溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。

首先，请同学们自由朗读这首诗，感受它的节奏和韵律。（学生朗读）

大家发现这首诗运用了重章叠句的手法了吗？没错，每章的