第8单元22《手指》（分层作业）五年级下册（统编版）.pdf

22．手指

班级:___________姓名：___________等级：___________

学习目标

（一）语言建构与运用

1.认识“拇、弦”等13个生字，会写“拇、搔”等15个字，理解“堂皇、附庸”

等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累描写手指特点的语句，如“大拇指在五指中

形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个”。

3.学习作者通过拟人、排比等修辞手法，生动形象地描写事物的方法，提升语言表达能力

能仿照课文描写身边的事物。

（二）思维发展与提高

通过梳理五个手指的特点和作用，培养逻辑思维和概括能力；从作者对五指的评价和感悟

中，学会从不同角度观察和思考事物，提升分析和解决问题的思维能力，理解团队合作的重要

性。

（三）审美鉴赏与创造

感受课文中生动有趣的描写，体会作者笔下手指形象的独特美，如将手指赋予人的性格特

点，提升对文学作品的审美鉴赏能力，激发对生活中平凡事物的关注和发现美的能力。

（四）文化传承与理解

体会文中所传达的团结协作精神，传承中国传统文化中重视集体、互帮互助的价值观，增

强对团队合作文化的认同，明白个体与集体的紧密联系。

课文解读

（一）主要内容

课文详细描述了五根手指的不同姿态、作用以及优缺点。大拇指虽形状不美，但吃苦耐劳、

默默奉献；食指工作复杂，勇敢机敏；中指相貌堂皇，养尊处优；无名指和小指体态秀丽，能

力薄弱却也有独特用处，最后阐明“团结就是力量”的道理。

（二）结构特点

采用总分总的结构。开篇点明每个人都有十根手指，各有所长，各有所短；中间分别介绍

大拇指、食指、中指、无名指和小指的特点和作用；结尾总结五根手指如同人群一样，团结起

来力量大，升华主题。

（三）语言特色

语言风趣幽默，运用拟人手法，把手指当作人来写，赋予它们人的性格和行为，如“食

指的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的线条”，使文章生动形象，充满趣味。

运用排比句式，如“拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或

冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最

多”，增强了文章的节奏感和表现力，突出了食指的作用。

（四）主题思想

通过对手指的描写，揭示了“团结就是力量”的道理，告诉人们在生活中要团结协作

发挥各自的优势，不能只看到自己的长处而忽视他人的作用。

拓展资料

人体器官科普：介绍手指的生理结构、功能以及与人体其他器官的关系，拓宽学生对人体

知识的了解，如手指的神经分布对手的感知能力的影响。

团队合作案例分享：分享蚂蚁搬家、大雁南飞等自然界团队合作的案例，以及生活中如篮

球比赛、班级大扫除等人类团队合作的事例，加深学生对团队合作重要性的理解。

关于团结的名言警句：整理“人心齐，泰山移”等关于团结的名言警句，让学生进一步

体会团结的力量，并学会运用这些名言警句丰富自己的语言表达。

小试牛刀

1．根据拼音写词语。改错与提高

mǔzhǐshízhǐ

五指中，大最肯吃苦，却得不到感谢。主要是打

电话、拧luósī、解niǔkòu等工作。中指地位最优xiàngmào

最堂皇。无名指和小指除了xiǎnglè外，遇到工作只是其他手指的

fùyōng，而小指的用处则更加miǎoxiǎo。

2．形近字组词。

纽()烫()憎(