2.5 里面是怎样连接的（教学设计）-四年级科学下册（教科版）.pdf

教学环节教师活动学生活动二次备课

课题2.5里面是怎样连接的

课时1授课时间授课班级

1.按下开关，打开灯，提问：我们一按观察

科学观念：

开关，点灯就亮了，你知道测这个电路思考

1.如果电能从一点流到另一点，这两点之间一定构成一个电的通路，否则这

两点就是断开的。

怎么连接的吗？

2.可以用不同连接方法组成电路。

2.揭示课题：里面是怎样连接的。

科学思维：

1.巩固理解电路概念，学习科学检测方法。

聚焦3.课件出示开关盒内部照片。观察

教学目标2.能够根据实验现象，推断电路的连接方式。

4.聚焦主题：在一个真正的电路中，各

探究实践：

1.用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。

个部件都是以不同的方式连接的。如果看思考

态度责任：

不到电路，我们能知道各个部件是怎样连

1.培养勇于挑战、缜密推断的态度。

2.乐于交流自己的观点。

接的吗？

3.体验生活中的电现象，增强安全用电的意识。

1.教师出示一个接线盒，说明：外面由

教学重点用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。

四个金属接线柱组成，内部接线柱之间可观察

能有2-3条导线相连。但接线盒一般都

教学难点使用科学的方法进行不遗漏、不重复、高效率、准确的测试。

是暗盒，无法观察到里面的连接情况。

2.课件出示任务：这是一个打不开的接

教学准备多媒体课件、电路检测器、接线暗盒、学生活动手册。

探索线盒，接线柱之间是通路还是断路，请用倾听

电路检测器检测，记录检测结果，推测连

接情况。

3.解释科学词汇：通路、断路。记录

4.提问：怎样通过实验知道暗盒里的接思考

线情况？

5.师生交流，明确检测方法。交流

6.提问：按什么样的顺序检测才不会遗思考

漏、不重复又高效？

7.师生交流，明确检测顺序。交流

8.提问：检测时需要注意什么？思考

9.师生交流，明确检测注意事项。交流

10.组织学生分组进行检测，并记录实验分组检测

结果，教师巡视指导。