4.10收纳物品（教学设计）-一年级科学下册（人教鄂教版）.pdf

人教鄂教版（2024年）科学一年级下册

《收纳物品》教学设计

课题4.10收纳物品课型新授课

科学观念：

能够了解收纳物品的重要性，知道通过分类、选择合适工具等方

式可让物品摆放整齐。

科学思维：

能够意识到哪些地方需要整理、用什么样的收纳用具、该如何整理。

探究实践：

教学目标经历观察、讨论、实践等过程，探究收纳物品的方法，提升动手和

解决问题能力。

态度责任：

意识到收纳方法在生活中的广泛应用，感受收纳对生活环境的影

响。培养细心观察、积极思考、乐于动手的科学态度，养成整理收

纳的好习惯。

重点：探究收纳物品的方法，学会整理文具和房间。

教学重难点

难点：理解分类在收纳中的重要性，并能根据物品特点合理分类收纳。

教学环节教学过程

1.观察导入（PPT）

播放一段学生在杂乱书包中翻找文具的视频，提问：“同学

们，你们在找文具的时候有没有遇到过这样的麻烦？为什么会出现

课堂导入这种情况呢？”引导学生思考文具摆放杂乱带来的不便。

展示摆放整齐的文具和书包图片，提问：“看这张图片，这些文具摆

放得怎么样？你们觉得多种多样的文具为什么能够摆放得整齐有序

呢？”从而引出本节课主题——收纳物品。

（一）再次提出问题：“多种多样的文具为什么能够摆放得整

齐有序？”让学生先独立思考1分钟。

组织学生同桌之间交流讨论，分享自己的想法。

邀请几位学生发言，教师对学生的回答进行简单记录和总结，初步

引导学生认识到分类、选择合适容器等是使文具摆放整齐的关键因

课素。

（二）小组活动：整理文具

1.将学生分成4-5人一组，每组发放一套常见文具和一个小型收纳

盒。

2.提出任务：“请同学们小组合作，把这些文具整理收纳到收纳盒

里，想一想怎样整理才能又快又整齐。”

程3.学生小组活动，教师巡视指导，观察学生的整理方法，适时给予

引导和建议，比如提醒学生可以按照文具的种类、用途、大小等进

行分类整理。

（三）小组展示与交流

1.邀请几个小组上台展示他们整理好的收纳盒，并介绍整理的方法

和思路。

学2.其他小组学生进行评价，提出优点和建议。

3.教师总结归纳学生的整理方法，强调分类在收纳中的重要性，如

可以把铅笔、彩笔等笔类放在一起，橡皮单独放，尺子放在一个角

落等。同时，向学生介绍一些常见的收纳技巧，如将文具竖着放更

便于拿取等。展示图片：教师展示两张房间图片，一张是整理前杂

乱的房间，另一张是整理后整洁的房间。提问：“同学们，看这两

习张图片，你们更喜欢哪个房间？为什么？如果让你们来整理这个杂

乱的房间，你们会怎么做呢？”引导学生思考整理房间的方法和步

骤。

小组讨论：组织学生进行小组讨论，讨论如何整理房间，每个

小组推选一名代表记录讨论结果。

全班交流：各小组代表发言，分享小组讨论的整理房间的方法，

如先把衣物分类整理放进衣柜，玩具收拾到玩具箱，书籍摆放