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瓦尔登湖获奖教案,重点突出

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够了解《瓦尔登湖》的基本信息，包括作者亨利·戴维·梭罗及其创作背景。

熟悉作品的主要内容和结构，理解书中所传达的核心思想和哲理。

掌握书中重要的文学意象和象征手法，提高文学鉴赏能力。

2.过程与方法目标

通过阅读原著片段、分析文本，培养学生的自主阅读和深入思考能力。

组织小组讨论和课堂交流，锻炼学生的合作学习能力和表达能力。

引导学生进行比较阅读，拓宽文学视野，加深对作品的理解。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对自然和简朴生活的热爱之情，培养积极向上的生活态度。

引导学生思考现代社会中的物质追求与精神追求的关系，树立正确的价值观。

培养学生的独立思考精神和质疑精神，鼓励他们在生活中追求真理和自由。

二、教学重难点

1.教学重点

深入理解《瓦尔登湖》中所表达的自然观、生活观和哲学思想。

体会作者独特的写作风格和艺术特色，如细腻的描写、深刻的思考和象征手法的运用。

引导学生从书中汲取智慧，思考对自己生活的启示。

2.教学难点

帮助学生克服阅读原著时的语言障碍，理解书中一些较为抽象的哲学观点。

如何引导学生将书中的思想与现实生活紧密联系起来，真正实现从文本到生活的跨越。

培养学生对经典文学作品的持久兴趣和深入探究精神。

三、教学方法

1.讲授法：讲解《瓦尔登湖》的作者生平、创作背景、作品主题等基础知识，为学生的阅读和理解奠定基础。

2.阅读法：指导学生阅读原著片段，培养他们的自主阅读能力，让学生在阅读中感受作品的魅力。

3.讨论法：组织学生进行小组讨论和课堂交流，鼓励学生分享自己的阅读心得和见解，促进思想的碰撞和交流。

4.比较阅读法：将《瓦尔登湖》与其他相关作品进行比较，帮助学生更好地理解其独特之处，拓宽文学视野。

5.多媒体教学法：运用图片、视频等多媒体资源，丰富教学内容，增强教学的直观性和趣味性。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.播放一段美丽自然风光的视频，如宁静的湖泊、茂密的森林、广袤的田野等，同时播放轻柔舒缓的音乐。

2.播放结束后，提问学生：看到这样的画面，你们有什么感受？你们向往这样的生活吗？引导学生思考自然与生活的关系，从而引出本节课的主题《瓦尔登湖》。

（二）作者及作品介绍（10分钟）

1.简要介绍作者亨利·戴维·梭罗

利用多媒体展示梭罗的照片，介绍他的生平经历。梭罗是美国著名作家、哲学家，他崇尚自然、简朴的生活方式，一生都在追求精神的自由和独立。

强调梭罗在文学和哲学领域的重要地位，他的作品对美国乃至世界文学都产生了深远的影响。

2.介绍《瓦尔登湖》

说明《瓦尔登湖》是梭罗的代表作，这部作品记录了他在湖畔自建木屋、自给自足的生活经历，以及他对自然、人生、社会的深刻思考。

提及《瓦尔登湖》被誉为美国文学史上的经典之作，它不仅是一部文学作品，更是一部关于生活哲学的著作。

（三）初读感知（15分钟）

1.学生自主阅读《瓦尔登湖》的引言部分和第一章经济篇的前几段。

2.阅读结束后，思考以下问题，并在小组内交流讨论：

梭罗为什么要去湖畔建造木屋生活？

从这部分内容中，你能感受到梭罗怎样的生活态度？

3.每个小组选派一名代表发言，分享小组讨论的结果。教师对学生的发言进行点评和总结，引导学生初步了解梭罗的生活理念和作品的开篇基调。

（四）文本精读（25分钟）

1.选取经济篇中描写木屋建造过程的精彩片段进行精读

让学生有感情地朗读片段，感受梭罗细腻的描写和质朴的语言风格。

分析片段中作者是如何描述建造木屋的材料、过程和自己的劳动体验的，体会作者对简朴生活的热爱和对劳动价值的尊重。

引导学生思考：梭罗亲自参与木屋建造，这一过程对他来说意味着什么？对我们理解他的生活哲学有何帮助？

2.探讨经济篇中所体现的生活哲学

提问学生：梭罗在建造木屋和维持湖畔生活的过程中，遵循了怎样的经济原则？引导学生从文本中找出相关语句，如我愿意深深地扎入生活，吮尽生活的骨髓，过得扎实而不是虚张声势等，分析其含义。

组织学生讨论：梭罗的这种生活哲学在现代社会中有何意义？我们是否能够从中获得启示？

教师总结：梭罗倡导的是一种简单、自给自足的生活方式，他认为人们应该摆脱物质的束缚，追求精神的富足。这种生活哲学在现代社会物质日益丰富的背景下，提醒我们要反思自己的生活方式，关注内心的需求。

（五）象征手法分析（20分钟）

1.引导学生找出文中具有象征意义的意象，如湖水、森林、木屋等。

2.以小组为单位，分析这些意象所代表的含义以及它们在表达主题方面的作用。