第8课 挖红薯（体会“=”的意义）（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版.docx

第8课挖红薯（体会“=”的意义）（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

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教学内容

第8课挖红薯（体会“=”的意义）（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

本节课主要围绕北师大版一年级上册数学教材第8课“挖红薯”展开，通过实际操作和游戏活动，让学生体会“=”的意义，理解等式的概念，并初步学会用等式表示数量关系。教学内容包括：认识等号、比较两个数的大小、用等式表示数量关系等。

核心素养目标

培养学生数学抽象能力，通过“挖红薯”活动，让学生在具体情境中感受等式的含义，理解数量关系的平衡性。发展数学运算能力，通过操作和练习，学会用等式表示数量关系。同时，提升学生逻辑推理能力，通过比较和判断，培养严谨的数学思维。

重点难点及解决办法

重点：理解等式的意义，会用等式表示数量关系。

难点：正确比较两个数的大小，并能够用等式准确表达。

解决办法：

1.重点：通过“挖红薯”游戏，让学生在操作中感受等式的平衡，通过直观演示，帮助学生理解等式的含义。

2.难点：设计分层次的教学活动，先从简单的数量比较开始，逐步过渡到复杂的等式表达。利用学具或实物辅助，让学生在操作中学会比较和表达。同时，通过小组讨论和合作学习，鼓励学生互相纠正和补充，共同突破难点。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用直观教学法，通过实物操作和多媒体演示，让学生直观感受等式的平衡。

2.设计互动式教学活动，如“数数比赛”和“等式接龙”，激发学生兴趣，提高参与度。

3.利用多媒体课件展示数学问题，结合动画和游戏，帮助学生理解抽象的数学概念。

4.引导学生参与小组合作，通过讨论和交流，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“挖红薯”活动，设计问题如“如何表示红薯的数量”、“等号在数学中的意义是什么”等，引导学生思考等式的概念。

监控预习进度：通过平台反馈或课堂提问，了解学生预习情况，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读相关资料，初步了解等式的概念。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或疑问提交给教师。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过“挖红薯”的故事引入，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解等号的含义和等式的构成，结合具体例子说明。

组织课堂活动：设计“数红薯”游戏，让学生在游戏中体验等式的平衡。

解答疑问：针对学生在活动中的疑问，进行个别指导和解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考等式的意义。

参与课堂活动：学生积极参与游戏，通过实际操作理解等式的应用。

提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，勇于提问并与其他同学讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“用等式表示家庭物品数量”的作业，巩固等式应用。

提供拓展资源：推荐数学绘本或相关网站，鼓励学生课后探索。

反馈作业情况：批改作业，针对学生的错误给予个别指导。

学生活动：

完成作业：学生独立完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的数学探索。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得，提出改进措施。

教学资源拓展

一、拓展资源

1.等式的起源和发展：介绍等式的历史背景，从古埃及到现代数学，等式如何成为数学的基础工具。

2.等式的应用领域：展示等式在物理学、工程学、经济学等领域的应用实例，如简单方程在物理问题中的应用。

3.等式的性质：介绍等式的对称性、传递性、可逆性等基本性质，以及这些性质在实际问题中的体现。

4.等式的符号表示：探讨等式中的符号（如加号、减号、乘号、除号、等号）的起源和发展，以及它们在数学符号系统中的作用。

5.等式的图形表示：介绍如何用图形（如线段、数轴、坐标系）来表示等式，以及图形在解决数学问题中的应用。

二、拓展建议

1.等式的历史文化探究：引导学生收集等式在历史发展中的相关资料，了解等式在数学发展中的地位和作用。

2.等式在现实生活中的应用：鼓励学生观察和思考等式在日常生活、自然科学和社会科学中的应用，如家庭预算、运动成绩计算等。

3.等式的性质探索：设计一系列探究活动，让学生通过实验、操作等方式发现和证明等式的性质。

4.等式的符号游戏：制作等式符号卡片，让学生在游戏中学习符号的意义和用法，提高对符号的敏感度。

5.等式的图形表示实践：利用数轴、坐标系等工具，让学生绘制等