第三章问题研究 能否淡化海冰解决环渤海地区淡水短缺问题教学设计2024-2025学年高中地理人教版（2019）必修一.docx

第三章问题研究能否淡化海冰解决环渤海地区淡水短缺问题教学设计2024-2025学年高中地理人教版（2019）必修一

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：第三章问题研究能否淡化海冰解决环渤海地区淡水短缺问题

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2024年10月20日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的地理实践力、区域认知和综合思维。学生将通过分析环渤海地区淡水短缺问题，学习如何运用地理信息系统和地理模型，提出淡化海冰解决淡水短缺的可行性方案，从而提升解决实际问题的能力。同时，培养学生对地理环境的尊重和保护意识，增强学生的社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了地理信息系统的基本概念，对地理数据的收集、处理和分析有初步的了解。此外，学生对我国环渤海地区的地理位置、气候特征和水资源状况有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中一年级学生对地理学科普遍感兴趣，尤其对与生活实际相关的地理问题。他们在学习过程中表现出较强的观察力和分析能力，能够运用地理知识解释自然现象。学习风格上，学生偏好通过案例分析和小组讨论来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课中，学生可能面临以下困难和挑战：一是对淡化海冰技术的理解不够深入，可能难以准确评估其可行性；二是对于复杂地理问题的解决策略，学生可能缺乏系统性的思考方法；三是由于时间限制，学生可能无法充分展开讨论，导致对问题的解决方案不够完善。针对这些挑战，教师需引导学生进行充分的课前准备，并提供必要的指导和帮助。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、地理信息系统软件（如ArcGIS）

-课程平台：学校地理教学平台或在线学习管理系统

-信息化资源：环渤海地区水资源状况数据、淡化海冰技术相关视频资料、地理信息系统操作手册

-教学手段：多媒体课件、案例分析、小组讨论、实地考察（模拟）

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对淡化海冰解决环渤海地区淡水短缺问题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道环渤海地区的水资源状况吗？有没有想过如何解决淡水短缺的问题？”

展示一些关于环渤海地区水资源短缺的图片或视频片段，让学生直观感受到问题的严重性。

简短介绍淡化海冰技术的概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.淡化海冰基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解淡化海冰的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解淡化海冰的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍淡化海冰的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.淡化海冰案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解淡化海冰的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的淡化海冰案例进行分析，如我国沿海地区淡化海冰技术的应用。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解淡化海冰的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用淡化海冰技术解决淡水短缺问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与淡化海冰技术相关的主题进行深入讨论，如淡化海冰技术的经济效益、环境影响等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对淡化海冰技术的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调淡化海冰技术在解决环渤海地区淡水短缺问题中的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括淡化海冰的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调淡化海冰技术在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关技术。

布置课后作业：让学生查阅资料，撰写一篇关于淡化海冰技术的短文或报告，以巩固学习效果。

7.教学反思（5分钟）

目标：引导学生思考本节课的学习过程，提升自我反思能力。

过程：

教师引导学生回顾本节课的学习过程，鼓励学生思考自己在学习中的收获和不足。

教师总结教学过程中的亮点和不足，提出改进措施，为今后的教学提供参考。

8.课后拓展（5分钟）

目标：激发学生对地理学科的兴趣，鼓励他们关注社会热点问题。

过程