Unit 3 教学设计 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册.docx

Unit3教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

Unit3教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册，本单元围绕“Family”主题展开，包括家庭成员的介绍、家庭关系的表达以及家庭活动的描述。教材内容丰富，贴近学生生活，有助于提高学生的英语交际能力和实际运用能力。

二、核心素养目标

本单元旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过学习家庭成员的称呼、家庭关系描述和家庭活动表达，提高跨文化交际意识，锻炼英语思维习惯，同时增强自主学习能力和合作学习能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-重点词汇：掌握家庭成员的英文表达，如father,mother,brother,sister,etc.

-重点句型：学会使用“Ihavea...”和“He/Shehasa...”来描述家庭成员。

-重点语法：理解并运用现在时态，特别是第三人称单数形式的动词变化。

2.教学难点

-难点词汇：区分家庭成员的称呼，如uncle,aunt,cousin等，以及他们的关系。

-难点句型：正确使用“Ihave”和“He/Shehas”句型描述家庭成员和他们的特征。

-难点语法：掌握现在时态中动词的第三人称单数变化规则，如go变为goes，have变为has。

-难点交际：在真实语境中运用所学知识进行对话，如询问家庭成员信息、描述家庭结构等。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年人教版七年级英语上册教材。

2.辅助材料：准备家庭成员图片、家庭结构图、家庭活动视频等多媒体资源。

3.教学工具：准备磁带或多媒体播放设备，用于播放听力材料。

4.教室布置：设置讨论小组，提供白板和标记笔，以便进行互动和板书。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习PPT，包含家庭成员的图片和英文词汇，要求学生预习并记住家庭成员的称呼。

设计预习问题：提出问题如“你家里有多少人？他们的名字是什么？”引导学生思考家庭结构。

监控预习进度：通过微信群收集学生的预习笔记和问题反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT，记忆家庭成员的英文表达。

思考预习问题：学生思考自己的家庭结构，并记录家庭成员的名字。

提交预习成果：学生提交预习笔记，包括家庭成员的称呼和简单的家庭介绍。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群进行预习资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放家庭生活片段视频，引出家庭成员的主题。

讲解知识点：讲解家庭成员的英文词汇和描述家庭关系的句型。

组织课堂活动：进行小组讨论，让学生用所学句型描述自己的家庭。

解答疑问：针对学生的疑问，如“如何用英语说‘我有一个哥哥’？”进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，理解家庭成员的英文表达和句型。

参与课堂活动：学生在小组中用英语描述自己的家庭，如“myfatherisadoctor”。

提问与讨论：学生提出关于家庭关系的问题，如“howdoyousay‘mygrandparents’inEnglish？”

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解家庭成员的英文表达和句型。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生用所学句型写一段关于自己家庭的英文短文。

提供拓展资源：推荐学生观看关于家庭关系的英语视频或阅读相关书籍。

反馈作业情况：批改学生的短文，给予反馈，鼓励学生继续练习。

学生活动：

完成作业：学生完成关于家庭的英文短文，巩固所学知识。

拓展学习：学生观看推荐的视频或阅读书籍，了解不同文化中的家庭关系。

反思总结：学生反思自己的写作，思考如何改进自己的英语表达。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升

-学生能够熟练运用家庭成员的英文词汇，如father,mother,brother,sister等。

-学生能够使用“Ihavea...”和“He/Shehasa...”句型来描述家庭成员。

-学生在口头和书面表达中，能够运用现在时态，特别是第三人称单数形式的动词变化。

2.交际能力增强

-学生能够运用所学知识进行简单的家庭关系描述，如询问家庭成员信息、描述家庭结构等。

-学生在小组讨