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2024年九年级语文上册第三单元第12课《普通人》教学设计鄂教版
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、教学内容
鄂教版2024年九年级语文上册第三单元第12课《普通人》教学设计,本课内容围绕普通人这一主题,通过阅读《普通人》一文,引导学生理解普通人身上的伟大品质,感受平凡中的不平凡。重点学习课文中的修辞手法和人物描写,培养学生的阅读理解和写作能力。
二、核心素养目标分析
本课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等核心素养。通过学习《普通人》一文,学生能够理解普通人身上的伟大品质,提升对平凡生活的审美鉴赏能力;同时,通过分析课文中的修辞手法和人物描写,增强语言表达和写作技巧,提高文化自信和批判性思维。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
学生在进入九年级之前,已经学习了基本的语文知识,包括语法、修辞、文学常识等。他们对于记叙文、议论文等不同文体的阅读和写作有一定的了解。在阅读方面,他们能够识别常见的修辞手法,理解文章的基本结构。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
九年级学生对语文学习仍保持一定的兴趣,但可能因为课业压力而有所分散。他们的阅读能力较强,能够独立阅读并理解文章内容。写作能力方面,部分学生能够运用所学知识进行创作,但部分学生可能在表达上存在困难。学习风格上,学生中既有偏好独立思考的,也有依赖团队合作的学习者。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
在学习《普通人》这篇课文时,学生可能对文章中的人物形象和情感内涵理解不够深入,难以把握作者想要传达的主旨。此外,对于文章中较为复杂的修辞手法,如比喻、拟人等,学生可能存在理解上的障碍。在写作方面,学生可能难以将所学知识应用到自己的创作中,尤其是在如何表现人物情感和细节描写上。因此,教学中需要关注学生的个体差异,提供针对性的指导和帮助。
四、教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的教学方法,引导学生深入理解课文内容,通过教师的讲解和学生之间的讨论,提升学生对普通人品质的认同感。
2.设计角色扮演活动,让学生扮演课文中的角色,体验他们的情感和心境,增强对人物性格的理解。
3.利用多媒体展示,如图片、视频等,丰富教学手段,帮助学生直观感受普通人的伟大,激发学习兴趣。
4.鼓励学生进行小组合作,共同完成写作练习,通过互评和反馈,提高学生的写作能力和表达能力。
五、教学流程
1.导入新课
详细内容:首先,教师通过播放一段关于普通人的视频,引导学生思考什么是“普通人”,以及他们身上可能存在的伟大品质。接着,教师简要介绍本课的学习目标和内容,激发学生的兴趣和好奇心。
2.新课讲授
1.教师详细讲解课文《普通人》的背景和作者,帮助学生了解作者的创作意图。
2.引导学生分析课文中的修辞手法,如比喻、拟人等,通过具体例句让学生体会其表达效果。
3.分析课文的人物描写,引导学生关注人物的语言、动作、心理活动等细节,理解人物性格和情感。
3.实践活动
1.学生分组,每组选取课文中的一个普通人形象,进行角色扮演,展示人物的性格特点和情感变化。
2.学生根据课文内容,创作一篇以“我心中的普通人”为题的短文,表达自己对普通人的理解和敬意。
3.学生分享自己的写作心得,教师点评并提出修改建议。
4.学生小组讨论
1.学生讨论:课文中的普通人给我们带来了哪些启示?
举例回答:课文中的普通人展现了无私奉献、助人为乐的品质,让我们认识到每个人都有可能成为他人的英雄。
2.学生讨论:如何在自己的生活中践行普通人的伟大品质?
举例回答:我们可以从身边的小事做起,关心他人,乐于助人,传递正能量。
3.学生讨论:你认为在现代社会,普通人是否依然存在?
举例回答:是的,普通人依然存在。他们可能是我们的家人、朋友、同事,他们用自己的行动诠释着普通人的伟大。
5.总结回顾
内容:教师对本节课的学习内容进行总结,强调普通人身上的伟大品质,鼓励学生在生活中践行这些品质。同时,指出本节课的重难点,如修辞手法的运用和人物描写技巧。
重难点分析:
1.修辞手法的运用:通过具体例句,让学生理解比喻、拟人等修辞手法在课文中的表达效果。
2.人物描写技巧:引导学生关注人物的语言、动作、心理活动等细节,提高对人物性格和情感的理解。
3.普通人的伟大品质:让学生认识到每个人都有可能成为他人的英雄,鼓励他们在生活中践行这些品质。
用时:导入新课(5分钟)、新课讲授(15分钟)、实践活动(15分钟)、学生小组讨论(10分钟)、总结回顾(5分钟),共计45分钟。
六、知识点梳理
《普通人》一文主要围绕普通人这一主题,以下是本课的知识点梳理:
一、课文背景
1.作者简介:介绍作者的相关背景,如生平、作品等。
2.
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