2024年九年级语文上册 第三单元 第12课《普通人》教学设计 鄂教版.docx

2024年九年级语文上册第三单元第12课《普通人》教学设计鄂教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

鄂教版2024年九年级语文上册第三单元第12课《普通人》教学设计，本课内容围绕普通人这一主题，通过阅读《普通人》一文，引导学生理解普通人身上的伟大品质，感受平凡中的不平凡。重点学习课文中的修辞手法和人物描写，培养学生的阅读理解和写作能力。

二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等核心素养。通过学习《普通人》一文，学生能够理解普通人身上的伟大品质，提升对平凡生活的审美鉴赏能力；同时，通过分析课文中的修辞手法和人物描写，增强语言表达和写作技巧，提高文化自信和批判性思维。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入九年级之前，已经学习了基本的语文知识，包括语法、修辞、文学常识等。他们对于记叙文、议论文等不同文体的阅读和写作有一定的了解。在阅读方面，他们能够识别常见的修辞手法，理解文章的基本结构。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对语文学习仍保持一定的兴趣，但可能因为课业压力而有所分散。他们的阅读能力较强，能够独立阅读并理解文章内容。写作能力方面，部分学生能够运用所学知识进行创作，但部分学生可能在表达上存在困难。学习风格上，学生中既有偏好独立思考的，也有依赖团队合作的学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《普通人》这篇课文时，学生可能对文章中的人物形象和情感内涵理解不够深入，难以把握作者想要传达的主旨。此外，对于文章中较为复杂的修辞手法，如比喻、拟人等，学生可能存在理解上的障碍。在写作方面，学生可能难以将所学知识应用到自己的创作中，尤其是在如何表现人物情感和细节描写上。因此，教学中需要关注学生的个体差异，提供针对性的指导和帮助。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生深入理解课文内容，通过教师的讲解和学生之间的讨论，提升学生对普通人品质的认同感。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，体验他们的情感和心境，增强对人物性格的理解。

3.利用多媒体展示，如图片、视频等，丰富教学手段，帮助学生直观感受普通人的伟大，激发学习兴趣。

4.鼓励学生进行小组合作，共同完成写作练习，通过互评和反馈，提高学生的写作能力和表达能力。

五、教学流程

1.导入新课

详细内容：首先，教师通过播放一段关于普通人的视频，引导学生思考什么是“普通人”，以及他们身上可能存在的伟大品质。接着，教师简要介绍本课的学习目标和内容，激发学生的兴趣和好奇心。

2.新课讲授

1.教师详细讲解课文《普通人》的背景和作者，帮助学生了解作者的创作意图。

2.引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，通过具体例句让学生体会其表达效果。

3.分析课文的人物描写，引导学生关注人物的语言、动作、心理活动等细节，理解人物性格和情感。

3.实践活动

1.学生分组，每组选取课文中的一个普通人形象，进行角色扮演，展示人物的性格特点和情感变化。

2.学生根据课文内容，创作一篇以“我心中的普通人”为题的短文，表达自己对普通人的理解和敬意。

3.学生分享自己的写作心得，教师点评并提出修改建议。

4.学生小组讨论

1.学生讨论：课文中的普通人给我们带来了哪些启示？

举例回答：课文中的普通人展现了无私奉献、助人为乐的品质，让我们认识到每个人都有可能成为他人的英雄。

2.学生讨论：如何在自己的生活中践行普通人的伟大品质？

举例回答：我们可以从身边的小事做起，关心他人，乐于助人，传递正能量。

3.学生讨论：你认为在现代社会，普通人是否依然存在？

举例回答：是的，普通人依然存在。他们可能是我们的家人、朋友、同事，他们用自己的行动诠释着普通人的伟大。

5.总结回顾

内容：教师对本节课的学习内容进行总结，强调普通人身上的伟大品质，鼓励学生在生活中践行这些品质。同时，指出本节课的重难点，如修辞手法的运用和人物描写技巧。

重难点分析：

1.修辞手法的运用：通过具体例句，让学生理解比喻、拟人等修辞手法在课文中的表达效果。

2.人物描写技巧：引导学生关注人物的语言、动作、心理活动等细节，提高对人物性格和情感的理解。

3.普通人的伟大品质：让学生认识到每个人都有可能成为他人的英雄，鼓励他们在生活中践行这些品质。

用时：导入新课（5分钟）、新课讲授（15分钟）、实践活动（15分钟）、学生小组讨论（10分钟）、总结回顾（5分钟），共计45分钟。

六、知识点梳理

《普通人》一文主要围绕普通人这一主题，以下是本课的知识点梳理：

一、课文背景

1.作者简介：介绍作者的相关背景，如生平、作品等。

2.