2024九年级语文上册第一单元2我爱这土地教案新人教版.docxVIP

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2.我爱这土地

一、明确课标要求

（一）教学目标

1.有感情地诵读这首诗，把握诗歌的感情基调，读出重音和节奏。

2.把我诗中的意象，揣摩诗人营造的氛围。

3.体会诗中蕴含的深厚而真挚的爱国之情。

（二）教学重难点

1.重点：理解意象和意境，理解诗中关键词句。

2.难点：理解饱含着诗人感情的详细形象，体会作者表达的思想感情。

（三）课时支配

1课时

（四）教学方法

诵读教学、合作探究

二、教学过程展示

（一）新课导入

师：同学们好！今日，我们来相识一位诗人——艾青

板书：艾青

诺贝尔文学奖得主——智利诗人巴勃鲁·聂鲁达曾这样评价他——“中国诗坛泰斗”。他的许多诗歌作品都表现着对一般人民命运的深情关注，凝合着诗人浓烈炙热的爱国情怀。这节课，让我们一起来倾听他对“土地”的“恋歌”。

板书：

我爱这土地

（二）走进课文

环节一：了解作者，知人论世

1.课件出示

作者简介

艾青（1910～1996），原名蒋海澄，浙江金华人，现代闻名诗人。早期诗风格浑厚质朴，调子深厚愁闷。抗战时期的诗作，格调昂扬。建国后，作品思想更趋成熟，感情深厚，富于哲理。主要诗集有《大堰河》《火把》等，成名作为《大堰河──我的保姆》。诗人曾自称为“悲伤的诗人”。在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，在世界上也享有声誉，1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。

2.背景介绍

本诗写于1938年11月，其时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广阔地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的反抗意志。中国人民奋起抗拒，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，坚决地汇入民族解放斗争的洪流中，成为时代的“吹号者”，满怀对祖国深厚的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激扬的爱国诗篇。

3.题解，知晓作品主题

师：文章的题目有怎样的特点？

预设：直抒胸臆，旗帜显明地表达了对土地的酷爱。

师小结：艾青是土地的歌者，“土地”是他诗中出现最多的两个意象之一（另一个是“太阳”）。“土地”象征着生他养他而又多灾多难的祖国。对“土地”的酷爱，是艾青作品咏唱不尽的旋律。

【设计意图】本环节意在让学生了解诗人及写作背景，明确作者的主旨内涵，为更好地理解诗歌做好铺垫。

环节二：诵读指导，把握基调

1.初读诗歌，共享感受

师：诗歌在读，请同学们阅读这首诗歌，然后在小组内共享你的阅读感受。

学生自读课文。

反馈：许多学生感觉读不明白。

2.朗读指导

（1）了解感情基调

师：要读懂诗歌,把握一首诗歌的感情基调是必不行少的。

课件出示

感情基调就是一篇文章表达的感情色调，一般是作者的感情。诗歌由感而发,诗歌的感情基调即写作诗歌的感情推动力,正是这种力气推动了诗歌创作,奠定了全篇基调。

诗歌常见的感情基调和创作度风格有：现实、浪漫、雄浑、旷达、豪放、俊爽、冲淡、沉郁、悲慨，等等。

结合写作背景，你认为本诗的感情基调应是什么呢？

预设：愁闷悲愤,感情深厚

诗歌的语调即表达感情的音律改变.因感情基调而异,或平缓,或急促等。

（2）把握阅读要点

师：从体裁上分析，本文属于什么诗歌？我们学过那篇课文也属于这一类？

预设：自由诗、白话诗，学过的《天上的街市》

课件出示

朗读指导：

自由体的新诗，不同于旧体诗，字数、停顿、押韵没有严格的限制。随感情的表达句子可长可短，字数可多可少，自由敏捷，不拘一格。因此，我们在读现代诗歌的时候，肯定要把握好诗歌的节奏、停顿，在反复朗读的基础上培育自己的语感，理解诗歌所描写的对象、运用的表现手法，更精确地领悟诗人所表达的思想感情。

词语的重读与否，主要是由诗歌的情感所确定的。一般来说，能显明的表达出诗人情感的词语，包括中心语、修饰语，都应当重读。

（3）自由诵读，感受感情基调和语气重音。

课件出示

我爱这土地

假如/我是一只鸟，

我也应当/用嘶哑的喉咙/歌颂：

这被暴风雨/所打击着的/土地，

这恒久汹涌着/我们的悲愤的/河流

这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，

和那来自林间的/无比温顺的/黎明……

──然后/我死了，

连羽毛/也腐烂在土地里面。

为什么/我的眼里/常含泪水？

因为/我对这土地/爱得深厚……

小组互评，并反馈。

预设：

“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深厚……”两句表现了作者对土地(祖国)深厚的爱,所以读的时候,语调要低沉,语速肯定要慢，将作者那份沉痛之情读出来。

（4）再读诗歌，体会语气。

【设计意图】本环节意在通过朗读指导，让学生明确阅读诗歌首先应当确定诗歌的感情基调，明确不同基调下阅读的语气和节奏，形成他们阅读诗歌的实力。另外，通过反复诵读，学生也能进一步熟识诗歌，把握诗歌的内容，为下文接着学习做好铺垫。

环节三：抓住意象，理解诗意

1.什么是意象

课件出示

意象