阿长与山海经教案.docx

阿长与山海经教案

??一、教学目标

1.知识与技能目标

了解作者及《朝花夕拾》相关文学常识。

掌握文中的生字词，如掳悚惶急等。

梳理文章围绕阿长写的七件事，概括阿长的人物形象。

2.过程与方法目标

通过默读和圈点批注，提高学生提取关键信息的能力。

学习通过细节描写塑造人物的方法，进行片段写作练习。

3.情感态度与价值观目标

体会作者对阿长的感激与怀念之情，培养学生关爱他人的情感。

引导学生关注身边普通人的美好品质，珍惜人与人之间的真情。

二、教学重难点

1.教学重点

理解文章围绕阿长写的七件事，把握阿长的人物形象。

学习作者通过细节描写表现人物的写作手法。

2.教学难点

领会作者对阿长情感变化的过程，体会作者情感中蕴含的复杂因素。

理解阿长为我买来《山海经》这一情节所蕴含的深厚情感及阿长这一人物形象的意义。

三、教学方法

1.讲授法：讲解文学常识、生字词等基础知识，帮助学生系统地了解课文背景和相关知识。

2.朗读法：通过朗读，让学生感受文章的语言魅力，体会作者情感，加深对课文内容的理解。

3.讨论法：组织学生讨论问题，如阿长的人物形象、作者情感变化等，激发学生思维，培养合作探究能力。

4.情境教学法：创设情境，引导学生走进文本，感受人物情感，增强学习的趣味性。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

1.同学们，在我们的成长过程中，总会遇到一些让我们难以忘怀的人。他们或许没有惊天动地的壮举，却以平凡而真挚的情感深深打动着我们。今天，我们要走进鲁迅先生的回忆性散文集《朝花夕拾》，去认识一位这样的人物阿长。

2.展示鲁迅的照片，简单介绍鲁迅的生平及《朝花夕拾》。《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是一部经典散文集，收录了鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文。这些文章以回忆为线索，多维度地展现了他青少年时期的生活经历和社会风貌，既有对往事的温馨回忆，也有对旧俗的深刻批判。

（二）初读课文，整体感知（12分钟）

1.学生默读课文，要求：

圈出生字词，借助工具书或课下注释理解其含义。

思考文章围绕阿长写了哪几件事，尝试用简洁的语言概括。

2.检查生字词预习情况

掳（lǔ）掠：抢劫，掠夺。

悚（sǒng）惧：害怕，恐惧。

惶（huáng）急：惊慌急迫。

疮疤（chuāngbā）：伤口好了以后留下的疤，常用来比喻痛处、短处或隐私。

诘（jié）问：追问，责问。

渴慕（kěmù）：非常思慕。

疏懒（shūlǎn）：懒散而不习惯于受拘束。

霹雳（pīlì）：云和地面之间发生的一种强烈雷电现象，这里指作者受到了极大的震撼。

孤孀（gūshuāng）：寡妇。

3.请学生回答文章围绕阿长写了哪几件事，教师引导学生概括并梳理如下：

喜欢切切察察，睡相不好。

元旦逼我吃福橘，教我说恭喜。

阿长一肚子繁琐的道理。

给我讲长毛的故事。

为我买来《山海经》。

谋害隐鼠。

夏天在床中间摆成一个大字。

（三）精读课文，分析人物形象（20分钟）

1.研读阿长的人物形象

分组讨论：从上述七件事中，你能看出阿长是一个怎样的人？请结合具体语句分析。

第一组代表发言：阿长喜欢切切察察，睡相不好，这体现了她是一个饶舌、不拘小节的人。比如文中说她喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事。还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。通过这些细节描写，生动地展现了阿长说话时的神态和动作，让我们仿佛看到了一个爱唠叨的阿长。

第二组代表发言：元旦逼我吃福橘，教我说恭喜，说明她是一个迷信、善良且渴望幸福的人。她相信新年吃福橘能带来福气，并且把这份美好的愿望传递给我，希望我平安幸福。

第三组代表发言：阿长一肚子繁琐的道理，这表明她是一个守旧、唠叨的人。但从另一个角度看，她也是在以自己的方式关心我，希望我能懂规矩、有礼貌。

第四组代表发言：给我讲长毛的故事，体现出她是一个粗俗、无知却又有些勇敢的人。她讲的故事荒诞不经，但从中也能看出她的生活经历和性格特点。

第五组代表发言：为我买来《山海经》，这是阿长最突出的特点，说明她是一个真诚、善良、关爱孩子的人。她不识字，却为了满足我的心愿，不辞辛劳地去买书，这份情谊无比珍贵。

第六组代表发言：谋害隐鼠，反映出她的粗俗、不经意间的残忍。但这也不能完全怪她，毕竟在那个时代，人们对一些小动物的生死可能并不那么在意。

第七组代表发言：夏天在床中间摆成一个大字，显示出她是一个比较随意、不拘小节的人。

教师总结：阿长是一个身份卑微、饶舌多事、粗俗无知、迷信守旧，但又真诚善良、关爱孩子的普通保姆形象。她有着普通人的缺点，