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1.1.1观察周围环境中的生物教学设计2024-2025学年人教版生物七年级上册

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在引导学生通过观察周围环境中的生物，激发学生对生物学的兴趣，培养学生观察能力和科学探究精神。通过实践活动，让学生了解生物的多样性和与环境的关系，为后续学习打下基础。

核心素养目标

培养学生生物学观察、实验操作和数据分析能力，提升学生对生物多样性和生态系统的认识。增强学生的科学探究精神，激发对自然界的敬畏之心，形成尊重生命、关爱环境的价值观。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，可能已经对一些常见生物有初步的认识，如植物、动物等，以及基本的生物分类知识。然而，对于生物与环境之间复杂关系的理解可能较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对自然界中的生物现象有较强的探索欲望。他们的观察能力和实验操作能力正在逐步发展，但可能缺乏系统性和深入性的思考。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观的观察和动手实践，而另一部分学生可能更偏好理论学习和逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在观察周围环境中的生物时，可能会遇到识别生物种类困难、难以理解生物与环境的关系等问题。此外，对于实验操作技能的掌握和数据分析能力的提升也可能是一大挑战。部分学生可能因为缺乏相关背景知识而感到困惑，需要教师提供适当的引导和支持。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《人教版生物七年级上册》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如植物、动物图片，生态系统动画等。

3.实验器材：准备放大镜、采集工具、记录表格等实验器材，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供实验操作台，营造有利于观察和实验的学习环境。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-提问：同学们，你们能说出生活中常见的生物有哪些？

-展示图片：展示自然界中的植物、动物图片，引导学生思考生物与环境的关系。

-引入新课：今天我们来学习“观察周围环境中的生物”，了解生物的多样性和生态系统的特点。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解生物的多样性：介绍生物多样性的概念，通过展示不同种类的生物图片，让学生认识生物的多样性。

-讲解生态系统的概念：解释生态系统的组成和功能，以森林生态系统为例，说明生物与环境的关系。

-讲解观察方法：介绍观察生物的方法，如肉眼观察、放大镜观察、记录观察结果等。

3.实践活动（15分钟）

-观察校园内的生物：组织学生分组，观察校园内的植物、动物，记录观察结果。

-采集标本：指导学生使用采集工具，采集植物或动物标本，学习标本制作方法。

-分析数据：引导学生分析观察到的生物数据，如生物种类、数量、分布等。

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论内容1：生物与环境的关系

-举例回答：如“为什么说森林是地球之肺？”

-讨论内容2：生物多样性的保护

-举例回答：如“如何保护濒危物种？”

-讨论内容3：观察方法的选择

-举例回答：如“在观察植物时，我们应该注意哪些方面？”

5.总结回顾（5分钟）

-回顾本节课所学内容：总结生物的多样性、生态系统的概念、观察方法等。

-强调重难点：强调生物与环境的关系和观察方法的重要性。

-举例说明：以校园内观察到的生物为例，说明如何运用所学知识解决实际问题。

教学流程用时：45分钟

知识点梳理

1.生物的多样性

-生物多样性的概念：生物种类、遗传多样性和生态系统的多样性。

-生物多样性的价值：生态系统的稳定性和人类社会的可持续发展。

-生物多样性的威胁：栖息地破坏、物种入侵、环境污染等。

2.生态系统的概念

-生态系统的组成：生物部分（生产者、消费者、分解者）和非生物部分（阳光、空气、水、土壤）。

-生态系统的功能：能量流动、物质循环和信息传递。

-生态系统的类型：森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统等。

3.观察生物的方法

-观察的基本原则：客观、全面、细致。

-观察的工具：放大镜、显微镜、记录表格等。

-观察的步骤：观察前准备、观察过程、观察后整理。

4.生物与环境的关系

-生物对环境的影响：植物通过光合作用改变环境，动物通过行为影响环境。

-环境对生物的影响：生物的形态、生理和行为适应环境。

-生态平衡：生物与环境相互作用的动态平衡。

5.生态系统的稳定性

-生态平衡的概念：生态系统在一定时间内保持相对稳定的状态。

-生态系统稳定性的影响因素：物种多样性、环境变化、人类活