陶罐和铁罐教案.docx

陶罐和铁罐教案

??一、教学目标

1.会认骄、傲等10个生字，会写骄、傲等12个字，正确读写骄傲、傲慢等词语。

2.分角色朗读课文，读出不同角色的语气。

3.理解课文内容，了解寓意，明白每个人都有长处和短处，要善于发现别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

二、教学重难点

1.重点

引导学生通过朗读和对话，理解陶罐和铁罐不同的性格特点。

体会故事所蕴含的道理。

2.难点

理解故事寓意，让学生明白要善于发现别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处，并能将这一道理运用到实际生活中。

三、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、角色扮演法

四、教学过程

（一）趣味导入

1.展示一个精美的陶罐和一个生锈的铁罐图片

师：同学们，今天老师给大家带来了两件宝贝，瞧，这是什么？（展示陶罐图片）

生：陶罐。

师：对，这是一个陶罐，它看起来怎么样？

生：很精美。

师：没错，它光滑、漂亮。那这个呢？（展示铁罐图片）

生：铁罐。

师：这个铁罐看起来和陶罐不太一样哦，它已经生锈了。一个精美的陶罐和一个生锈的铁罐之间会发生什么有趣的故事呢？这节课就让我们一起来学习《陶罐和铁罐》。（板书课题）

2.简单介绍作者

本文作者黄瑞云，是中国著名的儿童文学作家，他的作品常常蕴含着深刻的道理，深受小朋友们的喜爱。

（二）初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.检查生字词学习情况

出示生字词：骄傲、傲慢、谦虚、懦弱、恼怒、相提并论、荒凉、惊讶、光洁、朴素、价值

指名认读，正音。重点指导懦恼等字的读音。

开火车读、小组读，巩固生字词。

运用多种方式理解词语意思

骄傲：自高自大，看不起别人。可以结合生活中骄傲的人的表现来理解。

傲慢：轻视别人，对人没有礼貌。通过表演傲慢的神态和语气来体会。

相提并论：把不同的人或不同的事放在一起谈论或看待。联系上下文，说说陶罐和铁罐能不能相提并论。

懦弱：软弱，不坚强。让学生用懦弱造句，加深理解。

恼怒：生气，发怒。通过表情和动作来表现恼怒。

3.默读课文，思考：课文讲了一件什么事？

4.指名回答，教师引导概括：国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。许多年后，陶罐仍然光洁如新，而铁罐却不复存在了。

（三）精读课文，体会情感

1.学习第19自然段，感受铁罐的傲慢和陶罐的谦虚

分角色朗读这部分内容，男生读铁罐的话，女生读陶罐的话。

读完后，让其他同学说说从朗读中感受到了铁罐和陶罐怎样的性格特点。

引导学生从铁罐和陶罐的对话中体会性格特点

铁罐的话：你敢碰我吗，陶罐子！（傲慢、轻蔑）

住嘴！铁罐恼怒了，你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。（愤怒、暴躁）

陶罐的话：不敢，铁罐兄弟。（谦虚、有礼貌）

我确实不敢碰你，但并不是懦弱。陶罐争辩说，我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说......（不卑不亢）

组织学生讨论：铁罐为什么要这样说？陶罐的回答又体现了什么？

引导学生理解铁罐的傲慢是因为它觉得自己坚硬，陶罐易碎；而陶罐的谦虚是因为它明白自己和铁罐都有各自的用途，不应该互相碰撞。

2.学习第1017自然段，了解时间的变化对陶罐和铁罐的不同影响

指名朗读这部分内容，思考：多年以后，陶罐和铁罐分别发生了什么变化？

学生回答后，教师总结：多年以后，陶罐依旧光洁、朴素、美观，而铁罐却生锈了，腐蚀得无影无踪。

出示句子：捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干净，它还是那样光洁，朴素，美观。人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了，但是，连铁罐的影子也没见到。

引导学生对比这两个句子，体会时间的力量，以及不同性格特点带来的不同结果。

提问：从铁罐的消失中，你明白了什么？

让学生谈谈自己的感悟，教师适时引导学生理解每个人都有长处和短处，要善于发现别人的长处，正视自己的短处。

（四）深入探究，领悟寓意

1.组织学生小组讨论：这个故事告诉我们一个什么道理？

2.小组代表发言，教师引导总结寓意：每个人都有长处和短处，要善于发现别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

3.联系生活实际，让学生举例说说身边的人或事，谈谈对寓意的理解

请同学们想一想，在我们的生活中，有没有像陶罐和铁罐这样的人呢？

学生自由发言，教师引导学生结合故事寓意进行分析和评价。例如：有的同学学习成绩好，但是体育方面较弱；而有的同学体育很棒，学习成绩一般。我们应该学习陶罐，发现别人的长处，互相学习，共同进步。