人教版音乐六上第五单元《苏珊娜》说课稿.docx

人教版音乐六上第五单元《苏珊娜》说课稿

一.教材分析

《苏珊娜》是人教版音乐六上第五单元的一首歌曲。这首歌曲旋律优美，歌词富有诗意，具有较高的艺术价值。歌曲描绘了苏珊娜与两位先生一同去露营的情景，通过优美的旋律和生动的歌词，展现了大自然的美好和人与自然的和谐。歌曲采用二声部合唱形式，对于培养学生的和声感具有重要意义。

二.学情分析

六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐作品的欣赏和分析能力有所提高。他们在学习过程中，需要进一步培养音乐审美、音乐表达和音乐创造能力。同时，学生对于二声部合唱形式的歌曲还比较陌生，需要在教学过程中给予指导和培养。

三.说教学目标

让学生掌握歌曲《苏珊娜》的旋律和歌词，能够流畅地演唱。

培养学生对二声部合唱的感知和理解，提高学生的和声能力。

通过学习《苏珊娜》，使学生感受到大自然的美好，增强学生保护环境的意识。

培养学生对音乐的欣赏能力，提高学生的音乐素养。

四.说教学重难点

教学重点：让学生学会演唱《苏珊娜》，掌握二声部合唱技巧。

教学难点：二声部合唱的和谐，音准的把握，以及对歌曲情感的理解和表达。

五.说教学方法与手段

采用示范法，教师先行示范，让学生跟随演唱。

采用分组练习法，将学生分为两个声部，分别练习合唱。

采用情景教学法，让学生想象自己置身于大自然中，感受歌曲所表达的情感。

运用多媒体手段，展示歌曲相关的图片和视频，帮助学生更好地理解歌曲内容。

六.说教学过程

导入：教师播放《苏珊娜》歌曲，让学生初步感受歌曲的美感。

学习歌词：教师带领学生学习歌词，注意音准和节奏的准确性。

分组练习：学生分为两个声部，分别练习合唱，教师进行指导。

合唱练习：教师学生进行二声部合唱练习，注意和谐与音准。

情景教学：教师引导学生想象自己在大自然中，感受歌曲所表达的情感。

完整演唱：学生进行完整的合唱演唱，教师进行评价和指导。

课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调二声部合唱的重要性。

七.说板书设计

板书设计简洁明了，主要包括歌曲《苏珊娜》的歌词、二声部合唱的图示以及本节课的学习目标。

八.说教学评价

教学评价主要从学生的演唱、合唱和谐程度、对歌曲情感的理解和表达等方面进行。教师应及时给予反馈和指导，鼓励学生不断提高。

九.说教学反思

在教学过程中，教师要时刻关注学生的学习情况，对学生的演唱和合唱进行及时评价和指导。同时，教师应根据学生的实际情况，调整教学方法和手段，以达到最佳教学效果。在教学反思中，教师还要认真思考如何进一步提高学生的音乐素养，为学生的音乐学习奠定坚实基础。

知识点儿整理：

《苏珊娜》是一首具有很高艺术价值的歌曲，它以优美的旋律和生动的歌词描绘了苏珊娜与两位先生一同去露营的情景。这首歌曲的教学不仅仅是对歌曲的简单学习，更是对音乐知识、合唱技巧以及音乐素养的全面提升。以下是本节课的知识点整理：

音乐知识：歌曲的节奏、旋律、调式等基础知识。在教学过程中，教师需要引导学生掌握歌曲的基本节奏和旋律，理解其调式特点，从而更好地演唱歌曲。

合唱技巧：二声部合唱的技巧。本节课的重点是让学生掌握二声部合唱的技巧，教师需要对学生进行分组，分别练习两个声部的合唱，引导学生理解和谐的重要性，提高合唱的效果。

音乐表达：歌曲情感的理解和表达。教师需要引导学生通过歌曲的歌词和旋律来感受歌曲所表达的情感，从而更好地进行演唱和表达。

音乐欣赏：培养学生的音乐欣赏能力。教师可以通过播放歌曲、引导学生欣赏歌曲的旋律和歌词等方式，提高学生的音乐欣赏能力。

音乐创造：培养学生的音乐创造能力。教师可以引导学生进行合唱的创造，例如改变声部的编排，或者加入自己的演唱技巧，从而提高学生的音乐创造能力。

音乐与生活：理解音乐与生活的关系。教师可以引导学生思考音乐与生活的联系，让学生明白音乐不仅仅是一种艺术形式，更是生活中的一部分。

音乐文化：了解歌曲的背景和文化。教师可以介绍歌曲的背景和文化，让学生了解歌曲背后的故事，提高学生的音乐文化素养。

以上就是本节课的知识点整理，每一个知识点都是学生需要掌握的重要内容，教师需要在教学过程中引导学生进行深入学习，从而提高学生的音乐素养。

同步作业练习题：

一、填空题（每题2分，共10分）

《苏珊娜》是一首______调式的歌曲。

歌曲《苏珊娜》的节奏特点是______。

二声部合唱中，______声部通常负责旋律，______声部负责和声。

在合唱中，______是指两个声部音乐的节奏和速度完全一致。

音乐欣赏的目的是提高学生的______能力。

二、选择题（每题2分，共10分）

下列哪个选项不是音乐的基本节奏？

A.强弱节奏B.均匀节奏C.附点节奏D.切分节奏

在二声部合唱中，两个声部的音量应该保持______。

A.相等B.一致C.协调D.任