隔窗看雀教案.docx

隔窗看雀教案

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够正确读写并理解文中的生字词，如屋檐觅食蹦蹦跳跳等。

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累优美的语言。

理解课文内容，了解麻雀的外形特点和生活习性。

2.过程与方法目标

通过朗读感悟，体会作者对麻雀细致入微的观察和对平凡生命的赞美之情。

学习作者抓住特点描写动物的方法，提高学生的观察和写作能力。

引导学生通过小组合作、讨论交流等方式，培养自主学习和合作探究的能力。

3.情感态度与价值观目标

培养学生热爱大自然、关注身边平凡生命的意识，体会平凡中的美好。

引导学生在生活中发现美、欣赏美，培养积极乐观的生活态度。

二、教学重难点

1.教学重点

理解课文内容，感受麻雀的平凡与可爱，体会作者对麻雀的喜爱之情。

学习作者细致观察和生动描写的方法，提高学生的写作能力。

2.教学难点

体会作者对平凡生命的赞美，领悟文章所蕴含的哲理。

引导学生从课文中受到启发，培养积极乐观的生活态度。

三、教学方法

1.朗读感悟法：通过有感情地朗读课文，让学生在读中感悟，体会作者的情感和文章的语言美。

2.情境教学法：创设生动的教学情境，如展示麻雀的图片、视频等，帮助学生直观地感受麻雀的特点和生活习性，增强学习兴趣。

3.合作探究法：组织学生小组合作，讨论交流问题，培养学生的合作意识和探究能力。

4.启发式教学法：在教学过程中，通过提问、引导等方式，启发学生思考，培养学生的思维能力。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放一段麻雀在枝头活动的视频，让学生仔细观察麻雀的外形和动作。

2.播放结束后，提问学生：同学们，刚才我们看到的是什么鸟呀？引导学生回答出麻雀。

3.接着问：你们对麻雀有哪些了解呢？鼓励学生自由发言，分享自己所知道的关于麻雀的知识。

4.教师总结学生的发言后，引出课题《隔窗看雀》，并板书。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.教师出示文中的生字词，如：檐、觅、蹦、雀、巢、筛、嗓、悠、吟、哺、碌、仪、檐下、觅食、蹦蹦跳跳、鸟巢、筛下、嗓音、悠闲、吟唱、哺育、忙碌、仪态，指名认读，正音。

3.对于较难理解的词语，如觅食（寻找食物）、筛下（文中指阳光透过树叶的缝隙洒下来）、吟唱（吟咏歌唱）等，结合上下文或通过图片、动作演示等方式帮助学生理解。

4.默读课文，思考：课文围绕麻雀写了哪些方面的内容？

5.学生回答后，教师总结归纳：课文主要写了作者隔窗看到的麻雀的外形、活动以及由此引发的思考，表达了作者对麻雀平凡而又充满活力的生命的喜爱和赞美之情。

（三）精读课文，品味语言（20分钟）

1.学习描写麻雀外形的段落（第1自然段）

指名朗读第1自然段，思考：作者是从哪些方面描写麻雀外形的？

学生回答后，教师引导总结：作者从麻雀的大小、颜色、姿态等方面进行了描写。如它不会翱翔，也不会盘旋，它不能像那些大的禽类那样顺着气流，直上白云苍穹之间，作大俯瞰或大航行。它是点缀在人类生活中的活标点：落在冬季枯枝上时，是逗号；落在某一个墙头上时，是句号；好几只一起落在电线上时，是省略号；求偶时一对儿追逐翻飞，累了落在上下枝时，是分号。作者运用了比喻的修辞手法，将麻雀比作活标点，形象生动地写出了麻雀在不同情境下的姿态，给人留下深刻的印象。

再次朗读该自然段，体会作者语言的精妙之处。

2.学习描写麻雀活动的段落（第25自然段）

学生自由朗读第25自然段，思考：麻雀在做哪些活动？它们的活动给你留下了怎样的印象？

小组合作交流，然后派代表发言。

教师引导学生从以下几个方面进行分析：

觅食：瞧，枝上的一个逗号飞走了，噗地一声，又飞走了一个。忽然，又有一个逗号飞走了。它们从这棵树，飞到那棵树，呼朋引伴，叽叽喳喳，与清晨的阳光嬉戏，与春风云朵对话，听凭春雨秋霜，它们是太忙碌了。从呼朋引伴叽叽喳喳等词语可以看出麻雀觅食时活泼欢快的样子，它们在枝头之间穿梭，充满了生机与活力。

整理羽毛：有时落在电话线上，像五线谱上的音符，小巧玲珑的身影，在阳光下闪烁着五彩的光，它们有时昂头，有时低头，有时又梳理一下蓬松的羽毛。通过对麻雀整理羽毛时动作的描写，如昂头低头梳理，展现了麻雀的悠然自得。

飞翔：它们总是活泼的，好像它们太小，不足以体验到生存的艰辛与劳累。它们从这棵树，飞到那棵树，从这个檐下，飞到那个檐下，像一片片跳动的音符，给平淡的生活增添了几分情趣。跳动的音符这个比喻，生动地写出了麻雀飞翔时轻盈灵动的姿态，让读者仿佛看到了一幅充满动感的画面。

指导学生有感情地朗