雁门太守行优秀教案.docx

雁门太守行优秀教案

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够熟练背诵并准确默写《雁门太守行》。

理解诗歌中重点字词的含义，如黑云甲光角声燕脂等，能够准确流畅地翻译诗句。

掌握诗歌中比喻、夸张、用典等修辞手法，并能体会其表达效果。

2.过程与方法目标

通过反复诵读，感受诗歌的节奏和韵律，体会诗歌的意境。

学习运用联想和想象，深入理解诗歌内容，培养诗歌鉴赏能力。

小组合作探究诗歌主题和情感，提高学生的合作交流能力和思维能力。

3.情感态度与价值观目标

体会诗人在诗中表达的爱国情怀和英勇无畏的精神，激发学生的爱国情感。

培养学生对古代诗歌的热爱之情，提高文学素养和审美情趣。

二、教学重难点

1.教学重点

理解诗歌内容，把握诗歌意境。

掌握诗歌的艺术特色，体会修辞手法的表达效果。

背诵并默写诗歌。

2.教学难点

领会诗歌中蕴含的复杂情感以及诗人借景抒情、托物言志的写作手法。

引导学生结合时代背景，深入理解诗歌主题，感受李贺诗歌的独特风格。

三、教学方法

1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的节奏、韵律和情感，加深对诗歌的理解。

2.讲授法：讲解诗歌中的重点字词、修辞手法、诗歌意境等知识，帮助学生掌握诗歌内容。

3.讨论法：组织学生小组讨论诗歌的主题、情感、艺术特色等问题，培养学生的合作探究能力和思维能力。

4.情境教学法：创设情境，引导学生联想和想象，使学生更直观地感受诗歌意境，体会诗人情感。

四、教学过程

（一）导入（3分钟）

1.播放一段古代战争的视频片段，画面中战火纷飞，将士们奋勇杀敌。

2.提问学生：观看完视频后，脑海中浮现出怎样的场景？古代战争往往充满了残酷与壮烈，今天我们要学习的这首诗《雁门太守行》就描绘了一场激烈的战争，请同学们打开课本，让我们一同走进李贺笔下的战争世界。

（二）作者及背景介绍（3分钟）

1.简要介绍作者李贺

李贺，字长吉，唐代诗人。他出身于皇室后裔，但家道早已没落。李贺一生体弱多病，仕途坎坷，未能实现自己的政治抱负。

其诗作多以神话传说、鬼怪灵异为题材，风格独特，想象力丰富，具有浓厚的浪漫主义色彩，有诗鬼之称。

2.介绍诗歌创作背景

《雁门太守行》创作于唐宪宗元和九年（814年）。当时唐王朝藩镇割据，藩镇之间经常发生战争。雁门郡是当时的军事要地，这首诗就是李贺在这样的背景下，对一场战争的艺术描绘，表达了对戍边将士们英勇杀敌的赞美以及对国家命运的关注。

（三）初读诗歌，整体感知（7分钟）

1.教师范读

教师富有感情地朗读诗歌，要求读准字音，读清节奏，读出诗歌的韵味。

学生在听读过程中，注意标注出不认识或读不准的字词。

2.学生自由朗读

学生模仿教师的朗读，自由朗读诗歌，初步感受诗歌的节奏和韵律。

3.指名朗读

请几位学生分别朗读诗歌，其他学生认真倾听并评价。重点评价朗读的字音是否准确、节奏是否恰当、情感是否到位等。

4.全班齐读

全班学生齐读诗歌，要求声音洪亮，整齐划一，进一步整体感知诗歌。

（四）疏通文意（12分钟）

1.学生结合课下注释，自主翻译诗歌，圈画出难以理解的字词和句子。

2.小组合作交流

将学生分成小组，讨论疑难问题，尝试共同解决。教师巡视各小组，适时给予指导和帮助。

3.教师讲解重点字词和句子

重点字词

黑云压城城欲摧

黑云：象征敌军压境，形势危急。

压：形象地描绘出敌军来势凶猛。

摧：倒塌，这里指城墙被敌军的强大气势所摧毁。

甲光向日金鳞开

甲光：铠甲迎着太阳闪出的光。

金鳞：像金色鱼鳞一样的铠甲，生动地描绘出铠甲在阳光下闪耀的样子。

角声满天秋色里

角声：军中号角声。

满天：形容号角声在战场上四处回荡，渲染了战争的激烈气氛。

塞上燕脂凝夜紫

燕脂：即胭脂，这里形容战场上战士们的鲜血。

凝夜紫：在夜晚的暮色中凝结成紫色，描绘出战场上血迹斑斑的景象。

半卷红旗临易水

临：逼近。

易水：河流名，这里借用荆轲刺秦临行前在易水诀别的典故，增添了悲壮的气氛。

霜重鼓寒声不起

霜重：寒霜浓重。

声不起：指鼓声低沉不扬，暗示了战争的艰苦和战士们面临的困境。

报君黄金台上意

黄金台：相传战国时燕昭王在易水东南筑台，上面放着千金，用来招揽天下贤士。这里运用典故，表达了将士们为了报答君主的知遇之恩，甘愿浴血奋战的决心。

提携玉龙为君死

玉龙：宝剑的代称。

这句诗表达了战士们为了君王和国家，不惜牺牲生命的壮志豪情。

重点句子

黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开

翻译：敌军像黑云一样压向城头，城墙仿