Unit 4 History and Traditions Opening Page Video Time 第一课时教学设计-2023-2024学年高一英语人教版（2019）必修第二册.docx

Unit4HistoryandTraditionsOpeningPageVideoTime第一课时教学设计-2023-2024学年高一英语人教版（2019）必修第二册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本课时教学设计旨在帮助学生通过课本中的历史与传统文化内容，提高英语阅读理解能力，增强文化意识。通过OpeningPage和VideoTime环节，激发学生对历史和传统文化的兴趣，同时锻炼听力技能，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本课时旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读历史与传统文化内容，学生将提升对英语文本的解读能力，增强跨文化理解，培养批判性思维，并提高自主学习能力和合作学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高一之前，已经具备了一定的英语基础，包括词汇、语法和基本的阅读理解能力。然而，对于历史与传统文化方面的英语知识，学生的掌握程度可能参差不齐，部分学生可能对西方历史和文化有一定了解，而对中国传统文化的内容则可能相对陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高一学生对新鲜事物充满好奇心，对历史和传统文化话题的学习兴趣较高。学生在学习过程中表现出较强的独立思考能力，但也存在依赖教师讲解的现象。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉进行学习，而另一部分学生则更倾向于通过阅读和写作来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习过程中可能面临以下困难和挑战：一是对历史和传统文化背景知识的理解不够深入，导致阅读理解困难；二是词汇量不足，影响对文本的准确理解；三是缺乏对西方历史和文化的认识，难以进行跨文化比较分析。此外，学生在听力理解上可能由于文化差异而遇到障碍。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，如《人教版英语必修第二册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如历史人物图片、传统节日介绍视频等。

3.教学工具：准备投影仪、音响等设备，以便播放视频和展示多媒体内容。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，提供便利的书写和讨论空间。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对历史与传统文化话题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们对中国或西方的历史和传统文化有什么了解？它们对我们的生活有什么影响？”

展示一些关于中国传统文化节日的图片或视频片段，如春节、中秋节等，让学生初步感受传统文化的魅力或特点。

简短介绍历史与传统文化的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.历史与传统文化基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解历史与传统文化的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解历史与传统文化的基本定义，包括其主要特征和历史背景。

详细介绍历史与传统文化的主要组成部分，如节日、习俗、艺术等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.历史与传统文化案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解历史与传统文化的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的历史与传统文化案例进行分析，如中国的春节庆祝活动、西方的感恩节等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解历史与传统文化的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用历史与传统文化知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与历史与传统文化相关的主题进行深入讨论，如“传统节日的现代意义”或“历史建筑的保护与利用”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对历史与传统文化的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调历史与传统文化的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括历史与传统文化的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调历史与传统文化在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

7.布置作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于本节课讨论主题的短文或报告，要求结合个人观点和实际例子进行分析。

提醒学生注意作业的字数要求、格式规范和时间安排