一年级语文上册 识字（一）4 日月水火教学实录 新人教版.docx

一年级语文上册识字（一）4日月水火教学实录新人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本课以《日月水火》为主题，通过引导学生观察、比较、联想等方法，让学生在轻松愉快的氛围中认识“日、月、水、火”四个基本汉字，并了解它们的基本含义。教学活动设计注重学生的参与和体验，通过游戏、故事等形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和语言表达能力。

核心素养目标

培养学生对汉字的感知能力和审美情趣，提高学生的观察能力和语言表达能力。通过学习“日月水火”，引导学生感受汉字的象形特点，激发学生对汉字文化的兴趣，培养文化自信。同时，通过合作学习，提升学生的沟通能力和团队合作精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在入学前可能已经接触过一些简单的汉字，具备基本的视觉辨识能力。他们对自然界中的“日、月、水、火”有一定的认识，但可能对汉字的构成和书写规则了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对汉字的学习尤其感兴趣。他们具备较强的模仿能力和记忆力，但注意力集中时间较短，需要教师通过多样化的教学活动来维持他们的学习兴趣。学习风格上，学生中既有偏好直观形象的学习者，也有喜欢动手操作的学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习“日月水火”时，可能会遇到汉字笔画较多、结构复杂的问题，导致书写困难。此外，对于汉字的象形特点理解不够深入，可能会影响他们对汉字文化的兴趣和认同感。教师需要通过耐心引导和适当的教学策略帮助学生克服这些困难。

教学资源

-硬件资源：黑板、粉笔、多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-课程平台：一年级语文教材配套电子资源

-信息化资源：汉字书写动画、汉字演变图片、相关教学视频

-教学手段：实物教具（日、月、水、火模型或图片）、卡片、故事书

教学过程

一、导入新课

1.教师出示日、月、水、火四个字，引导学生观察字形，提问：“同学们，你们认识这些字吗？它们分别代表什么？”

2.学生自由发言，教师总结并引出课题《日月水火》。

二、学习生字

1.教师带领学生认读生字，先让学生跟读，然后逐个检查学生的发音。

2.教师讲解生字的笔画顺序和书写规范，让学生模仿书写。

3.学生练习书写，教师巡回指导，纠正错误。

三、探究课文主旨

1.教师提问：“这篇课文主要讲述了什么？”

2.学生阅读课文，思考并回答问题。

3.教师总结：“课文通过介绍‘日、月、水、火’四个字，让我们了解它们的基本含义和作用。”

四、课文内容探究

1.教师提问：“课文中的‘日’和‘月’有什么不同？”

2.学生阅读课文，找出不同之处，并进行分析。

3.教师讲解：“‘日’是太阳，‘月’是月亮，它们都是天体，但形状、大小和亮度不同。”

五、拓展延伸

1.教师提问：“除了课文中的‘日、月、水、火’，你还知道哪些自然现象？”

2.学生分享自己了解的自然现象，教师总结并讲解相关知识点。

3.教师引导学生思考：“自然界中的这些现象对我们的生产和生活有什么影响？”

六、课堂小结

1.教师提问：“今天我们学习了哪些内容？”

2.学生回答，教师总结：“我们学习了‘日、月、水、火’四个字，了解了它们的基本含义和作用，还拓展了关于自然现象的知识。”

七、作业布置

1.教师布置课后作业：“请同学们回家后，观察一下家里的‘日、月、水、火’四个字，思考它们在生活中的作用，并和家人分享你的发现。”

2.学生认真完成作业，教师检查并给予评价。

八、课后反思

1.教师反思：“本节课通过引导学生观察、思考、分享，让学生对‘日、月、水、火’四个字有了更深入的了解，同时也培养了他们的观察能力和语言表达能力。”

2.教师思考：“在今后的教学中，如何更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果？”

拓展与延伸

1.《汉字里的秘密》：这本书通过有趣的故事和插图，向学生介绍汉字的起源、演变和背后的文化知识，可以帮助学生更深入地理解“日、月、水、火”等字的含义和起源。

2.《我们的自然朋友》：这本书介绍了自然界中与“日、月、水、火”相关的自然现象和生物，如日食、月食、水循环和火山的形成，适合学生课后阅读，扩展他们的自然科学知识。

3.《汉字的奥秘》：通过有趣的实例和故事，展示汉字的趣味性和文化内涵，特别适合对汉字文化感兴趣的学生的课外阅读。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.学生可以收集关于“日、月、水、火”的相关图片和资料，如太阳和月亮的图片、水的不同形态（液态、固态、气态）的图片，以及火的燃烧过程的照片，制作成小册子或展板。

2.家长和学生一起制作家庭自然观察日志，记录家中的日升月落、天气变化、水循环和火的使用情况，增强学生的实践能力。

3.鼓励学生通过图书