四川省宜宾市南溪区第二中学校高中地理 第一章 第3节 地球的运动自转教学实录 新人教版必修1.docx

四川省宜宾市南溪区第二中学校高中地理第一章第3节地球的运动自转教学实录新人教版必修1

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课程基本信息

1.课程名称：地球的运动——自转

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2023年10月26日星期四第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.地理科学素养：通过观察地球自转现象，培养学生对地球自转运动规律的科学认识。

2.人地协调观：引导学生理解地球自转对人类生活和地理环境的影响，培养人地和谐发展的意识。

3.地理实践力：通过模拟地球自转实验，提升学生动手操作能力和地理实验设计能力。

4.地理思维：培养学生运用地理思维分析地球自转产生地理现象的能力，提高地理思维能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中地理学习之前，可能已经对地球的形状、太阳东升西落等自然现象有所了解。然而，对于地球自转的概念、速度、方向以及地球自转产生的地理现象如昼夜更替、时间差异等，他们的认识可能还停留在直观感受阶段，缺乏系统的地理学知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高一学生对新学科充满好奇，对地球运动等自然现象有着浓厚的兴趣。他们的学习能力主要体现在对抽象概念的接受和理解上，需要教师通过生动形象的案例和实验来激发学习兴趣。学习风格上，学生个体差异较大，有的学生更倾向于视觉学习，有的则偏好动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解地球自转的地理意义时，可能会遇到以下困难：一是地球自转的抽象性，学生难以从直观角度把握；二是地球自转速度和方向的概念难以准确理解；三是地球自转产生的地理现象与学生生活经验的联系不够紧密，难以形成深刻的认识。教师需要通过多样化的教学方法帮助学生克服这些困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有新人教版高中地理必修1教材。

2.辅助材料：准备地球自转示意图、地球昼夜对比图等图片，以及地球自转相关科普视频。

3.实验器材：准备地球仪、计时器、标记笔等，用于模拟地球自转实验。

4.教室布置：布置教室为小组合作学习模式，设置实验操作台，确保每个小组有足够的空间进行讨论和操作。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对地球自转的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有想过，为什么白天和黑夜会交替出现？这背后有什么科学道理呢？”

展示一些关于地球自转的图片或视频片段，如地球自转的动画演示，让学生初步感受地球自转的魅力或特点。

简短介绍地球自转的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、地球自转基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解地球自转的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解地球自转的定义，包括其主要组成元素或结构，即地球的自转轴和地球自转的速度。

详细介绍地球自转的组成部分或功能，使用地球仪和示意图帮助学生理解地球自转的方向和速度。

三、地球自转案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解地球自转的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的地球自转案例进行分析，如昼夜更替、时间差异等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解地球自转的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用地球自转的知识解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与地球自转相关的主题进行深入讨论，如地球自转对气候的影响。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对地球自转的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调地球自转的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括地球自转的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调地球自转在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用地球自转的知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于地球自转的短文或报告，以巩固学习效果。

七、课后拓展（5分钟）

目标：激发学生的探究精神，拓展地理知识面。

过程：

提出一些与地球自转相关的问题，鼓励学生在课后进行自主探究。

推荐一些相关的地理科普书籍或网站，供学生进一步学习。

八、教学反思（课后）

目标：总结教学过程中的得失，为今后的教学提供参考。

过程：

反思教学过程中的亮点和不足，如学生的参与度、教学方法