6.1.1尝试对生物进行分类教学设计-2024--2025学年人教版生物八年级上册.docx

6.1.1尝试对生物进行分类教学设计-2024--2025学年人教版生物八年级上册

主备人

备课成员

教材分析

6.1.1尝试对生物进行分类教学设计-2024--2025学年人教版生物八年级上册

本节课内容为人教版八年级上册生物学《生物的分类》章节，通过学习生物分类的方法和原则，使学生掌握对生物进行科学分类的基本技能，并培养学生观察能力和逻辑思维能力。本节课内容与课本紧密相关，旨在通过实际操作和案例分析，提高学生对生物学知识的理解和应用能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、探究实践和态度责任等学科核心素养。学生将通过观察、比较和分析，建立对生物多样性和生物分类的初步认识，发展科学探究能力，学会运用分类方法解决实际问题。同时，激发学生对生物学的兴趣，培养严谨求实的科学态度和尊重生命的价值观。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解生物分类的基本原则，包括形态结构、遗传信息、生态环境等；

②掌握生物分类的方法，如形态分类、遗传分类、生态分类等；

③能够运用分类知识对常见生物进行归类。

2.教学难点，

①理解生物分类的科学性和系统性，认识到分类是对生物多样性的尊重和保护；

②理解分类过程中可能遇到的复杂性和不确定性，培养学生解决问题的能力；

③将生物分类的理论知识应用于实际生活，提高学生的生物学素养和实践能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：系统讲解生物分类的基本原则和方法，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生就生物分类的案例进行讨论，培养批判性思维和合作学习。

3.实验法：通过实际操作，如制作生物标本，让学生亲身体验分类过程。

教学手段：

1.多媒体课件：展示生物分类的图片和视频，增强直观性和趣味性。

2.互动软件：利用教学软件进行生物分类游戏，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.教学模型：使用生物分类模型辅助教学，帮助学生理解分类的层级和复杂性。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习生物分类的基本原则和常见生物分类方法。

设计预习问题：围绕生物分类的课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如何根据形态结构对植物进行分类？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线测试或课堂提问了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解生物分类的基本原则和方法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考如何区分被子植物和裸子植物。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。教师可以通过这些成果了解学生的预习准备情况。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解生物分类的课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同生物的图片或视频，引出生物分类的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解生物分类的基本原则，如形态结构、遗传信息等，结合实例帮助学生理解。例如，通过讲解动物的进化历程，说明分类的依据。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习资料和教师提供的分类标准，对一组生物进行分类。例如，让学生分类不同的鸟类。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，学生可能会问为什么某些生物会被归为同一类。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验生物分类的过程。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解生物分类的基本原则。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握生物分类的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解生物分类的知识点，掌握分类的技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据生物分类的课题，布置适量的课后作业，如要求学生收集并分类家乡的植物或动物。

提供拓展资源：提供与生物分类相关的拓展资源，如推荐生