第8单元 26 我的“长生果” 名师版2024-2025学年五年级语文上册同步教学设计（统编版）.docx

第8单元26我的“长生果”名师版2024-2025学年五年级语文上册同步教学设计（统编版）

主备人

备课成员

设计意图

本单元《我的“长生果”》通过讲述作者阅读《三国演义》的经历，激发学生对名著的兴趣。本节课将引导学生通过朗读、思考、讨论等方式，深入了解名著的内容，培养学生热爱阅读、热爱传统文化的情感。同时，通过学习作者的写作手法，提高学生的写作能力。

核心素养目标

1.情感态度与价值观：培养学生热爱阅读、尊重传统文化，增强文化自信。

2.语言建构与运用：提升学生阅读理解能力，学习作者的写作手法，提高书面表达能力。

3.思维发展与提升：引导学生通过阅读思考，培养批判性思维和逻辑推理能力。

4.审美鉴赏与创造：感受名著的艺术魅力，培养学生审美情趣和创造力。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《三国演义》中人物形象和故事情节，把握作者对人物的评价。

2.学习作者阅读名著的方法和感悟，激发学生对阅读的兴趣。

难点：

1.深入理解名著中复杂的人物关系和故事背景。

2.将阅读感悟转化为自己的写作实践。

解决办法：

1.通过小组讨论、角色扮演等方式，帮助学生深入理解人物和情节。

2.引导学生进行阅读笔记，总结阅读感悟，鼓励学生尝试写作，将感悟融入自己的创作中。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：引导学生初步了解《三国演义》的背景和人物，激发兴趣。

2.讨论法：组织学生分组讨论，深入分析人物性格和故事情节。

3.实践法：鼓励学生根据阅读感悟，进行创作练习，提升写作能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观呈现名著内容。

2.互动平台：借助教学软件，开展在线讨论和知识竞赛，提高学生参与度。

3.布置任务：设计阅读任务和写作任务，引导学生自主学习和创作。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.播放《三国演义》经典片段，引发学生兴趣。

2.提问：同学们，你们对《三国演义》有哪些了解？有哪些人物和故事最令你们印象深刻？

3.学生分享，教师总结，引出本节课的主题——《我的“长生果”》。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师讲解《三国演义》的背景和作者，介绍《我的“长生果”》的写作背景。

2.学生朗读课文，教师引导学生关注作者对《三国演义》的感悟和评价。

3.分析课文中的重点人物和故事情节，如诸葛亮、关羽等，探讨作者对这些人物的评价。

4.引导学生思考：作者为何对《三国演义》如此喜爱？这反映了怎样的阅读态度？

三、巩固练习（15分钟）

1.学生分组讨论，总结《三国演义》中的主要人物和故事情节。

2.教师提问：你们认为，《三国演义》中的人物有哪些值得我们学习的地方？

3.学生分享观点，教师点评并总结。

4.学生根据所学内容，创作一段关于《三国演义》人物的感悟。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：同学们，通过本节课的学习，你们对阅读名著有哪些新的认识？

2.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师引导学生分享自己在阅读《三国演义》时的感悟和体会。

2.学生分享，教师点评并总结。

3.教师提问：同学们，你们认为如何才能更好地阅读名著？

4.学生回答，教师点评并总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：阅读名著对我们的成长有哪些帮助？

2.学生回答，教师点评并总结。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调阅读名著的重要性。

2.布置作业：阅读《三国演义》中的其他章节，撰写一篇读书笔记。

教学时间分配：

导入环节：5分钟

讲授新课：20分钟

巩固练习：15分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：10分钟

核心素养拓展：5分钟

总计：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能：

-学生能够准确理解《三国演义》中的主要人物和故事情节，如诸葛亮、关羽、曹操等。

-学生掌握了阅读名著的基本方法，包括人物分析、情节梳理、主题挖掘等。

-学生能够运用所学知识，对《三国演义》中的人物和事件进行评价和分析。

2.思维能力：

-学生通过讨论和思考，提升了批判性思维和逻辑推理能力。

-学生能够从不同的角度分析问题，形成自己的观点和见解。

3.情感态度与价值观：

-学生对《三国演义》中的人物和故事产生了浓厚的兴趣，增强了阅读名著的积极性。

-学生通过学习，认识到传统文化的重要性，增强了文化自信。

-学生从人物故事中汲取了正能量，培养了勇敢、智慧、忠诚等优秀品质。

4.写作能力：

-学生能够模仿作者的风格，创作出具有