教案人教版五年级上语文《圆明园的毁灭》.docx

教案人教版五年级上语文《圆明园的毁灭》

教学目的

1.领悟文章的表达特点。

2.理解圆明园辉煌的过去和消灭的通过。

3.激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，加强振兴中华的责任感和使命感。

教学重难点

引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日辉煌景观，激发爱国之情。

教学工具

课件

教学过程

(一)读明白过渡句

这节课，我们将穿越光阴，走进当年的圆明园，请同学们快速阅读三四自然段，想一想，这两段话是围绕哪句话写的?

课件出示句子“圆明园不但建筑雄伟，还珍藏着最宝贵的历史文物。”

“建筑雄伟”概括了哪段话的内容?“最宝贵的历史文物”概括了哪段话的内容?这个句子在课文中起什么作用?(承上启下)

给句子换两个关联词，使句子意思不变，作用也不变。

圆明园不仅建筑雄伟，也珍藏着最宝贵的历史文物。圆明园不但建筑雄伟，还珍藏着最宝贵的历史文物。

(二)想象雄伟的建筑，学习写法

1.理解雄伟的意思。(规模、雄壮伟大。)

(1)默读第三段，你从哪些句子中感遭到了雄伟?

(2)课件出示句子。

圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁;有意味着喧闹街市的“买卖街”，也有意味着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;还有非常多景物是依照古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。

③数一数作者用了多少个“有”字?引导学生从中体会建筑物品种多，数量多。

2.想象园中的景象，引导背诵。

3.模拟写法，说话写话。

校园里，有_________的，也有的_________。不但有_________，还有_________。

()，有_________的_________，也有_________的_________。不但有_________，还有_________。

.园中的风景如此美妙，大家还能想出来吗?

指导有感情地朗读。“漫步园内，有如遨游在天南海北，饱览着中外风景名胜;流连其间，仿佛置身在梦想的境地里。”

(三)“最宝贵的文物”

1.课件出示句子。

上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。

2.从先秦时代、到清朝，足足有三千八百多年，那时候有多少宝贵的历史文物呀?你能用一个词语描述?

3.课件出示相关文物图片。

4.当看到这些让我们目不暇接的文物珍宝时，同学们的心情怎么样?指导学生用骄傲的语气朗读第四段。

(四)品读消灭，领悟表达特点，激发感情

1.这座举世出名的皇家园林，这座世界上最大的博物馆、艺术馆，我们再也看不到它的辉煌了。

2.课件出示第五段话，学生默读第五段话，在句子旁边写下心情、感受。

3.你读到哪个地点产生了怎么样的感受?

引导学生交流对“闯入”“但凡”“统统”“实在”“任意”“销毁”等词语的理解。

4.看看侵略军犯下的罪行，我们把他们叫做“英法联军”行吗?如今请大家用朗读揭露这些匪徒的无耻行径。

5.全班有感情地朗读第五段。

(五)再读第一段，总结

我国这一园林艺术的珍宝、建筑艺术的精华，就如此化成了一片灰烬。雄伟的建筑还在吗?宝贵的文物还有吗?这座举世出名的园林，就如此消失了，这个损失太大了。我们再来读读课文的第一句。