教案人教版五年级语文《草船借箭》探究性学习.docx

教案人教版五年级语文《草船借箭》探究性学习

设计理念

探究性学习是一个崭新的课题，当前还处在一个讨论、探究的过程之中。就内容而言，它是指学生在老师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究课题，用类似科学研究的方法，主动地获取知识、应用知识、处理咨询题的学习活动。

在小学，探究性学习已不再是能否开展的咨询题，而是如何开展的咨询题。在小学语文教学中有开展探究性学习的宽阔空间。小学语文教材题材广泛，内容丰富，涉及面广，本身就有无穷无尽的研究课题。

在语文教学中开展探究性学习，应注重以下几点：

一、突出语文的特点。不管采纳什么方式，研究什么课题，其主要目的依然学习语文。要突出语文特点，强化锻炼学生的听说读写才能，以培养学生的语言感受才能和思维才能为主要目的。这是小学语文探究性学习的根本目的，切不可主次颠倒、本末倒置。

二、强调研究性特点。要采纳类似科学研究的方式，使学生主动学习，自主探究。探究性学习不能成为变相的“接受性学习”。留意探究性学习与课堂上有效的接受性学习之间相辅相成的关系。在探究性学习中要孕育学生的课题认识，让学生充分地体验学习过程、学习方法，让所有学生参与进来，培养学生良好的研究适应。

三、关注学生特点。既要相信学生思维的敏捷、探究咨询题的热忱、想象的丰富，又要考虑到小学生社会活动才能不强、处理实际咨询题缺乏经历、思想单纯的实际情况，因此活动范围宜集中，活动的组织亦应得到有效操纵，老师要参与探究性学习的全过程。选择的研究性课题切入口也宜小不宜大。

四、表达构成性评价的特点。探究性学习的评价是整个探究性学习过程中的重要环节，应重在学习过程而不只是研究的结果，重在知识技能的应用而不只是掌握知识的数量。

五、探究性学习的开展，能够打破传统教学的束缚，不受一般课堂教学时空的限制，充分顺应学生学习的需要。

教学目的

一、学习本课生字、新词。能依照段意给课文分段，能理解“神机妙算”。

二、感受诸葛亮的神机妙算，明白诸葛亮借箭成功的主要缘故是知天时，明白地利，识人心。重点研究诸葛亮如何看穿周瑜的险峻用心，理解鲁肃的忠诚厚道、言而有信，利用曹操多疑的弱点，巧妙安排，成功借箭。

三、研究《三国演义》与《三十六计》的关系，激发学生对文学和军事学的兴趣，初步体验探究性学习的方式、方法和过程。

教学过程

组织过程老师活动学生活动预期目的设计意图

课前

预备

1.搜集《三十六计》《孙子兵法》等书籍。

2.预备《三国演义》原著、少儿读物等。

3.制造本课多媒体课件。

4.布置学生预习课文。

5.编制评价表。1.收看《三国演义》影视片

2.阅读《三国演义》《三十六计》等书籍。

3.选择本人的学习伙伴。1.大概理解《三国演义》的有关内容，明白《草船借箭》的前后通过。

2.初步理解课文，初步掌握生字词。通过阅读、预习等引起学习兴趣，做好知识储藏。

第一课时导入

新课

1.质疑：《三国演义》中，周瑜临死前说了什么话？为什么如此说？

2.审题：研究“借”。

3.播放课文录像。1.答复下列咨询题。

2.观看录像，简要复述故事情节。1.明白《草船借箭》的故事梗概。

2.引起学习兴趣。由疑激趣，通过录像让学生整体感知课文。

检查

预习

情况

1.组织学生汇报：预习中学会了什么？

2.理解还有什么不能处理的咨询题。1.交流预习情况。

2.提出不能处理的咨询题。1.掌握课文生字词。

2.能依照大意划分段落。体会预习在学习中的作用。

提出

研究

课题组织学生从课文中找出值得研究的课题。依照本人的爱好、兴趣、根底、水平，提出本人的研究课题。引导提出探究性学习课题。课题源于学生，源于课本。

第二课时重点

研究

“神机妙算”1.依照学生预习情况，相机提出探究性学习课题：诸葛亮的神机妙算表如今哪些地点？

2.引导学生初步讨论。

3.依照学生要求，选择学习伙伴，分在个研究小组，重点研究“识人心”，并以此对全文展开研究。

4.讨论研究打算，制订研究内容、方法、方式，提供交流及评价方法。（附表一）

5.组织学生分组研究，老师巡回指导，参与学生研究

6.组织全班交流。1.讨论：诸葛亮的神机妙算表如今哪些地点？

2.分为三个学习小组：A组研究诸葛亮对周瑜；B组研究诸葛亮对鲁肃；C组研究诸葛亮对曹操。（也可独立研究）

3.依照研究提纲分组研究：1）诸葛亮算到了什么？

2）诸葛亮采纳了什么计策？为什么要如此做？

3）说明了诸葛亮是个怎么样的人？

4.以课文为依托，组内交流、讨论，推选代表发言。

5.全班交流，提出改良意见。1.学生能明白诸葛亮知天文、识地理、明白人心，因此能神机妙算。

2.能进一步研究出诸葛亮能看透周瑜笑里藏刀、借刀杀人、心胸狭窄，而他则顾全大局、胸中有数、将计就计；理解鲁肃真诚厚道、言而有信，而知人善用；最后利用曹操多疑的弱