Unit 3 Getting along with others Integrated skills 2 教学设计-2024-2025学年高中英语牛津译林版（2020）必修第一册.docx

Unit3GettingalongwithothersIntegratedskills2教学设计-2024-2025学年高中英语牛津译林版（2020）必修第一册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教材分析

本章节为高中英语牛津译林版必修第一册的Unit3GettingalongwithothersIntegratedskills2。本单元主要围绕人际交往这一主题展开，通过阅读、听力、口语和写作等技能的训练，帮助学生了解如何与他人相处，提高跨文化交际能力。教学内容与实际生活紧密相连，符合教学实际，有助于提高学生的英语综合运用能力。

核心素养目标

培养学生具备跨文化意识，通过学习如何与他人和谐相处，提高学生的人际交往能力和团队合作精神。增强学生的批判性思维，让学生在分析文化差异时能够提出独到见解。提升学生的语言运用能力，使学生在实际情境中能够有效地用英语表达自己的想法和感受。

学情分析

本章节面对的是高一学生，他们刚刚步入高中阶段，英语学习的基础和兴趣参差不齐。在知识层面上，部分学生可能对英语语法和词汇的掌握较为扎实，但整体上仍需加强基础知识的巩固。在能力方面，学生的阅读理解能力普遍较好，但在听说能力和写作能力上存在较大差异，尤其是口语表达和写作的连贯性有待提高。在素质方面，学生的自主学习能力和合作意识逐渐增强，但仍需培养独立思考和解决问题的能力。

在行为习惯上，学生普遍能够按时完成作业，但在课堂参与度和互动性上表现不一，部分学生可能因为害羞或不自信而不愿意积极参与讨论。这种情况下，课程设计需要考虑到学生的不同需求和反应，通过多种教学策略激发学生的学习兴趣和参与度。

对课程学习的影响主要体现在以下几方面：首先，学生的英语学习兴趣和动力需要通过课程内容的设计和教学方法的创新来激发；其次，针对学生听说读写能力的差异，课程应提供多样化的练习和活动，以满足不同层次学生的学习需求；最后，通过团队合作和角色扮演等活动，培养学生的合作精神和社交技巧，使其能够在跨文化交流中更加自信和得体。

教学资源

-软件资源：多媒体教学软件（如PPT、Flash动画）、英语学习平台（如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish）

-硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：学校内部英语学习平台、在线英语学习资源库

-信息化资源：英语原版书籍、电子词典、在线英语新闻和视频资源

-教学手段：角色扮演、小组讨论、游戏化学习活动、互动式学习软件

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，预习Unit3Gettingalongwithothers，要求学生观看一段关于跨文化交流的视频，并总结视频中提到的不同文化间的礼仪差异。

设计预习问题：围绕“跨文化交流中的礼仪差异”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你认为在跨文化交流中，哪些礼仪差异可能会引起误解？如何避免这些误解？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线平台查看学生提交的预习笔记和问题，及时给予反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解跨文化交流中的礼仪差异。例如，学生通过阅读相关文章，了解不同文化背景下的餐桌礼仪、问候方式等。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生思考在跨文化交流中，如何尊重对方的文化差异，避免不必要的冲突。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解跨文化交流中的礼仪差异，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于跨文化交流的故事，引出Unit3Gettingalongwithothers的主题，激发学生的学习兴趣。例如，讲述一个中国学生在美国留学时，因为不了解当地文化而闹出的笑话。

讲解知识点：详细讲解跨文化交流中的礼仪差异，结合实例帮助学生理解。例如，讲解在不同文化背景下，如何正确地握手、递名片等。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握跨文化交流的技能。例如，让学生分组模拟在不同文化背景下进行商务谈判，练习如何尊重对方的文化差异。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验跨文化交流知识的应用。

教