2024二年级语文下册课文310沙滩上的童话第2课时教案新人教版.docxVIP

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10沙滩上的童话

其次课时

课时目标：

1．会写“充、药、合、死、记”5个生字。

2．流利、有感情地朗读课文。

3．感受孩子们的天真可爱及其心中对和善、正义美妙品质的憧憬和追求。激发学生对童年生活的宠爱与怀念。

教学过程：

一、复习旧知，引入学习

1．出示课文中的词语，指名朗读、生齐读，老师适时再次进行范读强调指导。

2．谈话引入：课文中的几个小伙伴又是如何在沙滩上编织童话故事的呢？这节课我们接着学习课文《沙滩上的童话》。

【设计意图】此环节教学主要实行了复习法，让学生夯实了词语认读基础，为更好地理解课文内容奠定了基础。

二、精读课文，感悟文情

1．学生自主朗读课文第2-5自然段，边读边思索：是什么激发了小伙伴们编织沙滩上的童话的想象力？

(1)师生共同沟通（是我们垒起的一座城堡），老师适时引导学生找出描写城堡样子的段落，课件出示第2自然段，引导学生依据课文中的描述感知城堡的样子。

(2)质疑沟通：面对这样一座“城堡”，孩子们绽开了怎样的想象呢（里面住着一个凶狠的恶魔，还有一个被抢去的漂亮的公主……）?随文理解“凶狠”（凶狠狠毒）、“补充”（一个人对另外一个人所提出的观点进行说明和说明），同时引导学生依据自己的已有认知简荜说说对“恶魔”的相识（拥有超自然力气的魔鬼）。

(3)再读孩子们的对话，结合课文中的词、句说说自己从中体会到了他们怎样的情感。

生：我从第3自然段中“凶狠”这个词语中体会到了恶魔的可怕，孩子们对他特别厌恶。

师：那你们觉得凶狠的恶魔都会做些什么坏事情呢？

生：他会把人抓去吃了。

生：他会让老百姓无家可归。

生：他还会吸人的血！

师：对啊，这样的恶魔假如把漂亮的公主抢去了，还不知道会做些什么吓人的事情呢！不要说话，你们听，城堡里传来了什么声音？

生：我听到了公主在城堡里哭泣的声音。

师：是啊，我要是公主，也…定会被恶魔吓哭的。可怜的公主正等着人玄解救她呢！孩子们，接着跟着文中的小伙伴一起绽开想象，看看故事又是如何绽开的呢。

2．过渡：随着童话故事的接着深化，文中的伙伴们又变成了什么（攻打魔窟的勇士，随文理解“魔窟”：魔鬼的洞窟）?他们义是如何解救公主的？

(1)引导学生仔细研读课文第7～l4自然段，看看文中的“小勇士”们各自都商议出了哪些解救公主的方法（板书：商议方法）。

(2)学生沟通（驾驶飞机去轰炸、挖地道从地下把城堡炸平），老师适时引导学生结合课文中的描述随说准的方法更好，同时说说缘由，随文理解“反对”（反对、不同意）、“赞许”（赞同、观赏）。

(3)重点研凄课文第14自然段，引导学生说说自己从这段话中体会到了“小勇士”们怎样的情感。老师适时引导他们明确这段话采纳了排比句的形式，用三个“欢呼着”表达了孩子们炸死魔王、救冉公主后的快乐与激烈。

3．再读课文第15-19自然段，想一想自己从中读懂了什么。

(1)学牛沟通（“我”把妈妈当成了公主），老师适时引导学生说说看到“我们”快乐的样子，妈妈是如何表现的：微笑着望着我们）?

(2)质疑探宄：妈妈“微笑着望着我们”，说明白什么（说明“我们”编的故事很好、“我们”擅长动脑思索，所以她感到十一分兴奋和激烈……）?老师适时引导学生对文中的“我们”进行评价（“我们”是一群具有丰富想象力、充溢爱心和正义感的孩子），老师补充板书：富于想象、和善正义。

(3)冉读课文最终三个自然段，想一想为什么“我们”会把妈妈当成公主。老师适时引导学生抓住“我们”快乐与激烈的表现，体会“我们”已经完全沉醉在了自己所编织的童话故事中。

4．指导学生感情朗读课文（指名五位同学分别朗读文中五句话），留意体会“我们”说话时的语气、情感。

【设计意图】此环节教学主要实行了探究沟通法，让学生在热情的气氛中实现了思维的碰撞，并在此过程中不断融人到故事情境以及人物的内心世界中，真正感知编织童话的趣味，更体会到了孩子们的美妙情感。

三、指导书写

1．课件出示课文剩下的五个生字“充、药、合、死、记”，引导学生自主视察生字并沟通对它们的书写认知，老师适时指名五位同学板演牛字，同时引导其他同学进行书写评价，留意从结构、笔面、笔顺等不同方面进行评价。

2．老师进行书写修正，重点提示“充”中间的撇折部分不要写得太大；“药”上下结构，下面部分大约与上面的“一”等宽；“合”的撇、捺伸展，短横写在横中线上；“死”第一笔横画不要太长．下面半部分最终两笔的依次是撇、竖弯钩；“记”右边的笔顺是横折、横、竖弯钩，其中疑弯钩不要超过横画。

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