2024-2025学年高中语文 第3课 大堰河——我的保姆教学实录 新人教版必修1.docx

2024-2025学年高中语文第3课大堰河——我的保姆教学实录新人教版必修1

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教学内容

本节课为新人教版必修1高中语文第3课《大堰河——我的保姆》。教学内容包括诗歌《大堰河——我的保姆》的朗读、赏析，以及作者艾青的生平介绍和创作背景。通过学习，学生将掌握诗歌的韵律、意象和情感表达，提升文学鉴赏能力。

核心素养目标

培养学生对诗歌的鉴赏能力，提高文学素养；引导学生理解诗人情感，提升审美情趣；增强文化自信，感受中国传统文化的魅力；锻炼语言表达能力和批判性思维，培养学生的独立思考和创新意识。通过本课学习，学生能够更好地理解和传承中华民族优秀传统文化。

教学难点与重点

1.教学重点，

①深入理解诗歌《大堰河——我的保姆》中的意象和情感，把握诗人对保姆大堰河的深厚情感及对劳动人民的赞美。

②分析诗歌的结构和韵律，体会诗歌的音乐性和节奏感，学习诗歌的表达技巧。

2.教学难点，

①理解诗歌中象征手法的运用，如大堰河象征的劳动人民群体，以及这种象征如何增强诗歌的内涵和艺术效果。

②探讨诗歌背后的文化背景和作者艾青的创作动机，帮助学生理解诗歌的时代意义和艺术价值。

③引导学生进行个性化解读，鼓励学生从不同角度出发，表达自己对诗歌的理解和感受。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师引导和学生互动，引导学生深入理解诗歌内容和艺术特色。

2.设计小组讨论活动，让学生围绕诗歌的主题、意象和情感进行交流，培养合作学习和批判性思维。

3.利用多媒体展示诗歌的创作背景和作者生平，增强学生的文化认同感。

4.鼓励学生进行角色扮演，通过模拟诗歌中的场景，让学生身临其境地感受诗歌的情感和意境。

5.使用PPT展示诗歌原文，方便学生跟读和记忆，同时配以图片和音乐，提升课堂氛围和学生的审美体验。

教学流程

1.导入新课

详细内容：首先，教师播放一段关于农村生活的短视频，引发学生对农村生活的思考和情感共鸣。接着，教师简要介绍诗人艾青及其创作背景，引出今天的学习内容《大堰河——我的保姆》。最后，提出问题：“你们认为这首诗歌想要表达什么样的情感？”以此激发学生的学习兴趣。

2.新课讲授

①阅读诗歌，理解内容

详细内容：教师带领学生朗读诗歌，注意诗歌的节奏和韵律。随后，让学生分段朗读，并提问：“这首诗歌主要讲述了什么故事？诗人想要表达什么样的情感？”通过提问，引导学生理解诗歌内容。

②分析诗歌意象，体会情感

详细内容：教师引导学生分析诗歌中的意象，如“大堰河”、“土地”、“河流”等，探讨这些意象如何体现诗人对劳动人民的赞美和同情。同时，引导学生体会诗歌中的情感，如对保姆的感激、对农村生活的怀念等。

③探讨诗歌的艺术特色

详细内容：教师引导学生分析诗歌的艺术特色，如象征手法、对比手法等。以“大堰河”为例，探讨其象征意义，以及这种象征如何增强诗歌的内涵和艺术效果。

3.实践活动

①角色扮演

详细内容：将学生分成小组，每组选择一个角色进行扮演，如大堰河、诗人等。通过角色扮演，让学生更深入地理解诗歌内容，体会不同角色的情感。

②诗歌朗诵比赛

详细内容：组织学生进行诗歌朗诵比赛，鼓励学生用自己的声音表达诗歌的情感。通过比赛，提高学生的朗读能力和表达能力。

③创作诗歌

详细内容：让学生根据诗歌的题材和情感，创作一首自己的诗歌。通过创作，锻炼学生的文学素养和创作能力。

4.学生小组讨论

①诗歌意象的象征意义

内容举例回答：例如，学生可能会回答：“大堰河象征着勤劳朴实的劳动人民，诗人通过赞美大堰河，实际上是在赞美整个劳动人民群体。”

②诗歌中的情感表达

内容举例回答：学生可能会说：“诗歌中表达了对保姆的感激之情，同时也流露出诗人对农村生活的怀念。”

③诗歌的艺术特色

内容举例回答：学生可能会讨论：“诗歌中运用了象征手法，如‘大堰河’象征着劳动人民，这种象征手法增强了诗歌的内涵和艺术效果。”

5.总结回顾

内容：首先，教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调诗歌的主题、情感和艺术特色。然后，教师总结诗歌中的象征手法和对比手法，以及这些手法如何增强诗歌的艺术效果。最后，提出问题：“通过今天的学习，你们有什么收获？”鼓励学生分享自己的学习感受。

用时：导入新课（5分钟）、新课讲授（15分钟）、实践活动（15分钟）、学生小组讨论（10分钟）、总结回顾（5分钟）。

知识点梳理

《大堰河——我的保姆》是艾青的一首重要诗作，以下是对该课知识点梳理：

一、诗歌背景与作者简介

1.了解艾青的生平和创作背景，特别是他如何从农村生活走向诗歌创作。

2.了解诗歌创作时期的社会背景，如20世纪30年代的抗日战争等。

二、诗歌主题与情感

1.理解诗歌的主题：赞美劳动人民、表达对保姆大