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3.3大气热力环流教学设计2023-2024学年高中地理湘教版（2019版）必修一

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：大气热力环流的形成原理、影响因素以及实际应用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与课本第二章“大气运动”相关，学生需掌握大气垂直运动和水平运动的基本原理，以及气压、温度、湿度等基本概念。

二、核心素养目标分析

培养学生对地球科学知识的探究能力，提高分析问题、解决问题的能力；增强对大气运动规律的认识，理解自然现象与人类活动的关系；提升环境保护意识，认识到人类活动对大气环流的影响，形成科学的世界观和可持续发展观念。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在初中地理课程中已经学习了基本的气象知识，包括天气系统、气压带和风带等概念。他们对大气运动的基本原理有一定的了解，但可能缺乏对热力环流的深入理解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高中生普遍对自然现象和气候变化感兴趣，他们具备较强的抽象思维能力和逻辑推理能力。在学习风格上，学生可能倾向于通过实例和实验来理解复杂概念，同时也需要一定的逻辑思维来分析问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对热力环流的理解可能受到以下因素的影响：一是对基本气象概念的理解不够深入，二是难以将抽象的热力环流原理与实际气象现象联系起来，三是缺乏足够的实验和观察机会来加深理解。此外，学生可能对大气环流中的能量转换和循环过程感到困惑，需要教师通过直观的教学方法帮助学生克服这些困难。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、地理信息系统软件（GIS）、气象数据查询系统

-课程平台：学校地理教学平台、在线学习资源库

-信息化资源：气象数据图表、大气环流动画、卫星云图

-教学手段：实物模型、挂图、地图、实验器材（如温度计、湿度计等）

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一组关于大气现象的图片，如雷暴、龙卷风等，提问学生：“这些现象背后隐藏着怎样的自然规律？”

-回顾旧知：引导学生回顾气压带、风带以及大气垂直运动的相关知识，强调热力环流与这些概念的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解大气热力环流的形成原理、影响因素和作用。

-热力环流的形成原理：阐述太阳辐射对地球表面的加热不均，导致近地面温度差异，从而产生垂直运动和水平运动。

-影响因素：分析纬度、海陆分布、地形等因素对热力环流的影响。

-作用：介绍热力环流对天气、气候以及人类活动的影响。

-举例说明：以我国季风气候为例，说明热力环流在季风形成中的作用。

-互动探究：分组讨论，让学生思考如何利用热力环流原理解决实际问题。

3.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：继续讲解大气热力环流的其他相关知识，如大气逆温、大气波导等。

-大气逆温：解释大气逆温的形成原因、特征以及危害。

-大气波导：介绍大气波导的形成条件、特点以及应用。

-举例说明：结合实例，如雾霾天气的形成与大气逆温的关系，帮助学生理解相关知识。

-互动探究：分组讨论，让学生思考如何利用所学知识解释生活中的现象。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生完成课后练习题，巩固所学知识。

-教师指导：巡视课堂，针对学生的疑问进行个别辅导，确保学生掌握重点难点。

-小组讨论：学生分组讨论，分析案例，运用所学知识解决实际问题。

5.总结与拓展（约10分钟）

-总结：引导学生回顾本节课所学内容，强调重点难点。

-拓展：布置课后作业，让学生进一步探究大气热力环流的实际应用。

6.课堂小结（约5分钟）

-教师点评：总结学生的课堂表现，鼓励学生积极参与课堂活动。

-学生反思：学生分享学习心得，提出自己的疑问和困惑。

7.课后作业

-完成课后练习题，巩固所学知识。

-查阅资料，了解大气热力环流在天气预报、气候研究等领域的应用。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-大气环流的历史研究：介绍大气环流研究的历史背景，如伽利略、牛顿等科学家对大气运动的研究贡献。

-全球气候变化与大气环流：探讨全球气候变化对大气环流的影响，如温室气体排放导致的气候变化对热力环流的影响。

-地理信息系统（GIS）在气象研究中的应用：介绍GIS在气象数据收集、处理和分析中的应用，以及如何通过GIS展示大气环流的空间分布。

-气象观测数据：提供一些著名的气象观测数据集，如NASA的全球气象观测数据、欧洲中期天气预报中心的数据等。

-气象模型和预报：介绍气象模型的原理和预报方法，如数值天气预报模型、统计预报模型等。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关书籍和科普文章，如《大气科学导论》、《气候变