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3.3大气热力环流教学设计2023-2024学年高中地理湘教版(2019版)必修一
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、教学内容分析
1.本节课的主要教学内容:大气热力环流的形成原理、影响因素以及实际应用。
2.教学内容与学生已有知识的联系:本节课内容与课本第二章“大气运动”相关,学生需掌握大气垂直运动和水平运动的基本原理,以及气压、温度、湿度等基本概念。
二、核心素养目标分析
培养学生对地球科学知识的探究能力,提高分析问题、解决问题的能力;增强对大气运动规律的认识,理解自然现象与人类活动的关系;提升环境保护意识,认识到人类活动对大气环流的影响,形成科学的世界观和可持续发展观念。
三、学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识:学生在初中地理课程中已经学习了基本的气象知识,包括天气系统、气压带和风带等概念。他们对大气运动的基本原理有一定的了解,但可能缺乏对热力环流的深入理解。
2.学习兴趣、能力和学习风格:高中生普遍对自然现象和气候变化感兴趣,他们具备较强的抽象思维能力和逻辑推理能力。在学习风格上,学生可能倾向于通过实例和实验来理解复杂概念,同时也需要一定的逻辑思维来分析问题。
3.学生可能遇到的困难和挑战:学生对热力环流的理解可能受到以下因素的影响:一是对基本气象概念的理解不够深入,二是难以将抽象的热力环流原理与实际气象现象联系起来,三是缺乏足够的实验和观察机会来加深理解。此外,学生可能对大气环流中的能量转换和循环过程感到困惑,需要教师通过直观的教学方法帮助学生克服这些困难。
四、教学资源
-软硬件资源:多媒体教学设备(投影仪、电脑)、地理信息系统软件(GIS)、气象数据查询系统
-课程平台:学校地理教学平台、在线学习资源库
-信息化资源:气象数据图表、大气环流动画、卫星云图
-教学手段:实物模型、挂图、地图、实验器材(如温度计、湿度计等)
五、教学过程
1.导入(约5分钟)
-激发兴趣:展示一组关于大气现象的图片,如雷暴、龙卷风等,提问学生:“这些现象背后隐藏着怎样的自然规律?”
-回顾旧知:引导学生回顾气压带、风带以及大气垂直运动的相关知识,强调热力环流与这些概念的联系。
2.新课呈现(约20分钟)
-讲解新知:详细讲解大气热力环流的形成原理、影响因素和作用。
-热力环流的形成原理:阐述太阳辐射对地球表面的加热不均,导致近地面温度差异,从而产生垂直运动和水平运动。
-影响因素:分析纬度、海陆分布、地形等因素对热力环流的影响。
-作用:介绍热力环流对天气、气候以及人类活动的影响。
-举例说明:以我国季风气候为例,说明热力环流在季风形成中的作用。
-互动探究:分组讨论,让学生思考如何利用热力环流原理解决实际问题。
3.新课呈现(约20分钟)
-讲解新知:继续讲解大气热力环流的其他相关知识,如大气逆温、大气波导等。
-大气逆温:解释大气逆温的形成原因、特征以及危害。
-大气波导:介绍大气波导的形成条件、特点以及应用。
-举例说明:结合实例,如雾霾天气的形成与大气逆温的关系,帮助学生理解相关知识。
-互动探究:分组讨论,让学生思考如何利用所学知识解释生活中的现象。
4.巩固练习(约20分钟)
-学生活动:学生完成课后练习题,巩固所学知识。
-教师指导:巡视课堂,针对学生的疑问进行个别辅导,确保学生掌握重点难点。
-小组讨论:学生分组讨论,分析案例,运用所学知识解决实际问题。
5.总结与拓展(约10分钟)
-总结:引导学生回顾本节课所学内容,强调重点难点。
-拓展:布置课后作业,让学生进一步探究大气热力环流的实际应用。
6.课堂小结(约5分钟)
-教师点评:总结学生的课堂表现,鼓励学生积极参与课堂活动。
-学生反思:学生分享学习心得,提出自己的疑问和困惑。
7.课后作业
-完成课后练习题,巩固所学知识。
-查阅资料,了解大气热力环流在天气预报、气候研究等领域的应用。
六、教学资源拓展
1.拓展资源:
-大气环流的历史研究:介绍大气环流研究的历史背景,如伽利略、牛顿等科学家对大气运动的研究贡献。
-全球气候变化与大气环流:探讨全球气候变化对大气环流的影响,如温室气体排放导致的气候变化对热力环流的影响。
-地理信息系统(GIS)在气象研究中的应用:介绍GIS在气象数据收集、处理和分析中的应用,以及如何通过GIS展示大气环流的空间分布。
-气象观测数据:提供一些著名的气象观测数据集,如NASA的全球气象观测数据、欧洲中期天气预报中心的数据等。
-气象模型和预报:介绍气象模型的原理和预报方法,如数值天气预报模型、统计预报模型等。
2.拓展建议:
-鼓励学生阅读相关书籍和科普文章,如《大气科学导论》、《气候变
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