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看图说话写话：学习写日记教学设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够读懂简单的图片内容，准确提取关键信息。

学会运用通顺、连贯的语句描述图片，并能尝试按照日记的格式进行写作。

掌握日记的基本要素，包括日期、星期、天气以及正文，培养正确书写日记的习惯。

2.过程与方法目标

通过观察图片、讨论交流、口头表达等活动，逐步提高学生的观察力、想象力和语言表达能力。

引导学生从简单的描述图片到加入自己的感受和想法，培养学生的思维能力和创新能力。

在写作过程中，教授学生修改作文的方法，提高学生的写作素养。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对生活的观察兴趣，培养学生善于发现生活中的美好事物的意识。

鼓励学生养成坚持写日记的习惯，记录自己的成长历程，增强自我表达和情感宣泄的能力。

二、教学重难点

1.教学重点

指导学生仔细观察图片，准确描述图片内容。

帮助学生掌握日记的格式和写作方法，能够写出语句通顺、内容完整的日记。

2.教学难点

引导学生在描述图片的基础上，融入自己的思考、感受和情感，使日记内容更加丰富生动。

培养学生对生活的敏锐观察力，鼓励学生从平凡的生活中发现有趣的素材，激发学生写日记的兴趣和积极性。

三、教学方法

1.直观演示法：通过展示图片、实物等直观教具，让学生更直观地感受和理解教学内容，提高学生的观察能力。

2.讨论法：组织学生进行小组或全班讨论，鼓励学生积极参与交流，分享自己的想法和观点，培养学生的合作学习能力和思维能力。

3.情境教学法：创设与教学内容相关的生活情境，让学生身临其境，激发学生的写作兴趣和灵感，使学生更容易将所学知识运用到实际写作中。

4.启发式教学法：在教学过程中，通过提问、引导等方式启发学生思考，帮助学生拓展思维，培养学生的自主学习能力。

四、教学过程

（一）趣味导入（5分钟）

1.教师提前准备一些有趣的图片或短视频，内容涵盖生活中的各种场景，如公园游玩、家庭聚会、学校活动等。在课堂开始时，播放给学生观看，让学生边看边思考：这些画面中发生了什么有趣的事情？如果让你把它记录下来，你会怎么写？

2.播放结束后，随机邀请几位学生分享自己看到的内容，鼓励学生大胆发言，描述图片中的场景和人物活动。教师对学生的回答进行简单点评和补充，引导学生关注图片的细节和有趣之处，激发学生的表达欲望，为后续的写作教学做好铺垫。

（二）认识日记（5分钟）

1.教师向学生提问：同学们，你们有没有听说过日记呀？谁能说一说日记是什么？鼓励学生根据自己的生活经验和理解回答问题。

2.教师对学生的回答进行总结和讲解：日记就是我们每天把自己看到的、听到的、想到的或者做过的事情记录下来的一种文体。它就像我们生活的小账本，记录着我们成长的点点滴滴。

3.接着，教师展示一篇写好的日记示例，边读边讲解日记的格式：日记一般在第一行中间写上日期、星期几和天气情况。比如：[具体日期][星期X][天气情况]。然后另起一行空两格开始写正文。正文可以是你当天发生的一件有趣的事情，也可以是你的心情、想法等等。

4.让学生仔细观察示例日记，同桌之间互相交流日记的格式有什么特点，加深学生对日记格式的印象。

（三）观察图片（10分钟）

1.教师出示一幅精心挑选的图片，图片内容清晰、富有情节，能够吸引学生的注意力。例如，一幅描绘同学们在操场上进行拔河比赛的图片。

2.引导学生按照一定的顺序观察图片，如从整体到局部，从人物到背景。提问学生：同学们，看看这幅图片，你们首先看到了什么？然后再仔细看看，图中有哪些人？他们在做什么？周围的环境是怎样的？

3.让学生自主观察图片23分钟后，同桌之间互相交流自己观察到的内容，分享彼此的发现。教师巡视各小组，倾听学生的交流情况，适时给予指导和帮助，引导学生更全面、细致地观察图片。

4.邀请几位学生在全班分享自己观察到的内容，教师对学生的回答进行点评和补充，强调观察图片时要注意细节，如人物的表情、动作、服装等，以及图片中的时间、地点、事件等关键信息，帮助学生准确提取图片中的有效信息，为后续的写作打下基础。

（四）图片描述（15分钟）

1.教师引导学生根据刚才观察到的图片信息，用通顺、连贯的语句描述图片内容。可以先让学生自己在练习本上写一写，然后再进行小组内交流分享。

2.在学生写作过程中，教师巡视指导，提醒学生注意语句的通顺和连贯，鼓励学生运用一些学过的好词好句来丰富自己的描述。对于写作有困难的学生，教师可以给予个别指导，帮助他们理清思路，组织语言。

3.小组交流结束后，每个小组推选一名代表在全班进行汇报。其他小组的学生认真倾听，并可以在汇报结束后提出自己的疑问或建