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的快乐一等奖说课稿

1、共享的欢乐一等奖说课稿

大家好！今日我说课的内容是《共享的欢乐》。忠心地盼望孩子们通过学习，真正地体验到共享的欢乐才是真正的欢乐。

一、说教材：

《共享的欢乐》是人教版小学三年级下册《品德与社会》其次单元第三课的内容。本单元的主题是“我们共欢快”，本课在教学设计中力求让学生真正体验到由共同共享所带来的欢乐，引发他们内心的而非外表的道德情感、真实的而非虚假的道德体验和道德认知。

二、说学情：

现在的学生生活环境和条件较优越，生活在被父母宠爱的环境里，他（她）们较为自私、任性，欠缺礼貌，一切都以自我为中心，自理力量较弱。不懂得和同伴共享，不愿和同伴主动沟通，经常由于一些小事和同伴发生冲突。

三、说教学目标及重难点：

依据新课程标准以及教材编排者的设计意图和我对教材的理解，在生活化，活动化的理念下，结合学生的认知水平，我将本课的目标确定为：

1、情感和态度：体会与他人共享的欢乐和自我满意感，情愿与他人共享。

2、过程与方法：通过故事、实际参加合作，体验来自合作和共享的成就感。

3、学问与技能：明白共享也是献出关爱，相互帮忙则表达了一种生存的道德才智。

依据三年级学生的特点，本节课的教学重点我确定为：学会与他人沟通，感受共享的欢乐，培育良好的参加、合作意识。难点是：让孩子们理解学会共享是一种欢乐。

四、教学预备

一个绘声绘色的故事、糖果、信封里装上练习题。多媒体课件

五、活动环节

《品德与社会》课程标准提倡教师应是学生的支持者、指导者、参加者。针对学情，教材、新课程标准等特点我将本课的教学内容设计为一下六个环节：

（一）故事导入，缩近距离（二）特长表演，体验欢乐（三）回归生活，体验欢乐（四）共同体验，共享欢乐（五）共享才智，共享欢乐（六）拓展延长，升华欢乐

下面我依次为大家进展介绍。

一、故事导入，缩近距离

上课伊始，随机引出话题：“小朋友们，王教师可会讲故事了，今日就给大家讲个好听的故事好吗？得到学生的确定答复后，我给学生讲《金色的房子的故事》故事讲的是小姑娘有一个红的墙、绿的窗、金色的屋顶亮堂堂的房子，由于不让其他小动物到他家里去玩，他显得很孤独。故事讲完之后我问学生：“小朋友们，听了故事，你想对小姑娘说些什么呢？”提醒主题：共享的欢乐才是真正的欢乐。教师随即板书课题：共享的`欢乐

【本环节的设计意图：实行故事导入的方法，用生动活泼、形象逼真的口头和肢体语言，有声有色地讲故事，可以调动学生的积极性，延长学生的有意留意时间，活泼课堂教学的气氛，激发学生的学习兴趣，也能进一步帮忙学生理解共享的欢乐这一主题内容，起到了事半功倍的教学效果。】

二、特长表演，体验欢乐

学生在听了故事之后，为了使课堂气氛不断加温，同时依据低年级学生擅长表现自己的特点，我设计了“我型我秀”这个嬉戏。学生到前面展现自己的特长。可以这样过渡：“小朋友们，刚刚教师给大家共享了一个好听的故事，好不好听呀！我从大家的答复中可以听出大家很欢乐！现在我的欢乐像奇妙的魔术是一样，变成了很多欢乐的小天使，我好快乐！你们情愿给大家带去欢乐吗？”以此，引导学生进展特长展现、可以跳舞、唱歌。教师随机给表演好的同学一些礼物。

【本环节的设计意图：可以激发学生的兴趣，同时进一步体会共享带来的欢乐。】

三、回归生活、体验欢乐

学生进展特长展现过后，教师过渡：“看来欢乐是可以传递的。其实每个人都一样，你在与被人共享欢乐时，你的欢乐就像一曲悦耳的歌，令人沉醉；就像一支美丽的舞蹈，令人愉悦。我们中华民族是一个优秀的民族，自古以来就有很多共享的传统。比方：谁家的孩子考上大学了，谁家搬新居了，都要请来亲朋好友吃一顿好的，共同共享欢乐！你能举个例子吗？你和同伴共享过自己的欢乐吗？”

【设计意图：“与其给鱼一双翅膀，不如还鱼一方池塘。”任何事物都有自己特定的成长环境，鱼儿是离不开水的，想让鱼儿长大，送给他翅膀无疑是南辕北辙，拔苗助长，而一方池塘却可以自力更生，受益终身。与其课堂上苦口婆心，谆谆教育，收效甚微，还不如还给学生一片自由的空间，让他们自己做“主演”，成为课堂的仆人。】

四、共同体验，共享欢乐

《品德与社会》课程标准指出：儿童是学习的主体，学生品德形成和社会性进展是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此，我预备这样引入活动二：“刚刚这些懂得共享