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《认识家乡一以福建省泰宁县为例》教案-2024-2025学年中图版（2024）初中地理七年级下册

教学背景

教材分析

本节课选自新教材中图版（2024）初中地理七年级下册7章《认识中国的区域》中的第七节。教材以福建省泰宁县为例，引导学生从地理位置、自然环境、旅游资源开发与保护以及区域发展对生活的影响等多个维度认识家乡。通过对泰宁县的学习，帮助学生掌握认识区域的一般方法，提升学生对家乡地理环境的认知，培养学生热爱家乡的情感。

学情分析

七年级学生已经学习了一定的地理基础知识，对地图的阅读和分析有了初步的能力。他们对新鲜事物充满好奇心，具备一定的自主学习和小组合作能力。但在综合分析地理问题、理解地理现象之间的内在联系方面还需要进一步引导和培养。

核心素养教学目标

区域认知

能够运用地图，准确描述泰宁县的地理位置，包括经纬度位置、海陆位置以及相对位置，并能简要评价其地理位置的优越性。

通过分析相关图文资料，说出泰宁县的地形、气候、河流等自然地理特征，理解其地理环境的整体性。

综合思维

结合泰宁县的自然地理环境，分析其对农业、旅游业等经济活动的影响，理解自然与人文环境之间的相互关系。

探究泰宁县在旅游资源开发过程中出现的问题，并提出合理的解决措施，培养学生分析问题和解决问题的能力。

人地协调观

认识到泰宁县在发展旅游业过程中，保护自然环境和文化遗产的重要性，树立人地协调发展的观念。

理解区域发展应该遵循可持续发展原则，培养学生对家乡环境的保护意识和社会责任感。

地理实践力

组织学生开展小组讨论，模拟泰宁县旅游规划师，设计旅游线路，提高学生的实践操作能力和团队协作能力。

鼓励学生收集泰宁县的相关地理资料，培养学生获取地理信息的能力。

教学重难点

教学重点

泰宁县的地理位置和自然环境特征。

泰宁县旅游资源的开发与保护。

区域发展对生活方式和生活质量的影响。

教学难点

分析泰宁县自然地理环境对经济活动的影响。

理解泰宁县在旅游资源开发过程中如何实现人地协调发展。

教学过程

导入新课

教师活动：播放一段泰宁县美丽风光的视频，包括大金湖的水上丹霞、寨下大峡谷等著名景点，展示泰宁县独特的自然风光。提问学生：“同学们，你们知道这是哪个地方吗？想不想了解这个美丽地方的更多奥秘？”

学生活动：认真观看视频，被泰宁县的美景所吸引，积极回答问题，表达对泰宁县的好奇和探索欲望。

设计意图：通过精彩的视频展示，激发学生的学习兴趣和好奇心，快速吸引学生的注意力，导入本节课的主题——认识家乡泰宁县。

知识新授

1.泰宁县的地理位置

教师活动：展示“中国地图”和“福建省地图”，引导学生在地图上找出泰宁县的位置。提问：“泰宁县位于我国的哪个方位？在福建省的什么位置？周边有哪些相邻的地区？”并讲解经纬度位置对泰宁县气候等方面的影响。

学生活动：仔细观察地图，在教师的引导下，指出泰宁县的地理位置，回答教师提出的问题，理解经纬度位置和相对位置的概念。

设计意图：通过地图直观展示，培养学生的读图能力和区域认知能力，让学生对泰宁县的地理位置有清晰的认识。

1.泰宁县的自然环境特征

?地形

教师活动：展示“泰宁县地形图”，引导学生观察泰宁县的地形类型和地势起伏特点。提问：“泰宁县主要的地形类型是什么？地势是如何变化的？这种地形对当地的交通和农业发展有什么影响？”

学生活动：观察地形图，分析泰宁县的地形地势，小组讨论地形对交通和农业的影响，推选代表发言。

设计意图：培养学生分析地形图的能力，理解地形地势对区域发展的影响，提升学生的综合思维能力。

?气候

教师活动：展示“泰宁县气候资料图”，包括气温曲线和降水柱状图，讲解泰宁县的气候类型、气温和降水特点。提问：“泰宁县属于什么气候类型？这种气候对当地的植被和农业生产有什么影响？”

学生活动：读取气候资料图，分析泰宁县的气候特征，思考气候对植被和农业的影响，回答问题。

设计意图：让学生学会从气候资料图中获取信息，理解气候与其他地理要素之间的关系，培养学生的综合分析能力。

?河流

教师活动：展示“泰宁县水系图”，介绍泰宁县主要的河流及其分布特点，分析河流对当地经济发展的作用。提问：“泰宁县的河流流向有什么特点？河流对当地的工业、农业和旅游业有哪些影响？”

学生活动：观察水系图，了解河流的分布和流向，讨论河流对经济发展的影响，发表自己的看法。

设计意图：通过对水系图的分析，让学生认识到河流在区域发展中的重要作用，培养学生的地理实践力和综合思维能力。

泰宁县的旅游资源

?独特的丹霞地貌

教师活动：展示泰宁县丹霞地貌的图片和视频，如大金湖的水上丹霞、寨下大峡谷的峡谷奇观、甘露岩寺的洞穴景观等，介绍泰宁县丹霞地貌的形成原因和特点。提问：“泰宁县的丹霞地貌有哪些独特之处？为什么会形成这样的地貌？”

学生活动：欣赏丹霞地貌的美景