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的小学科学说课稿范文5篇人教版小学科学说课稿范文

一、说教材

《斜面的作用》是新教科版小学科学六年级上册工具和机械单元第七课的内容，是本单元熟悉的最终一种简洁机械。本课是依照“问题――实践――结论――应用”的思路编写的。课文分三局部：1、通过工人利用斜搭的木板往车上搬运重物的试验，使同学知道什么是斜面。2、通过试验熟悉斜面的作用，这局部内容分为两段：首先熟悉斜面有省力作用，然后熟悉斜面的坡度越大用力越大；坡度越小用力越小。3、指导同学熟悉斜面在生产和生活中的应用，表达了“从实践中来，到实践中去”的思想。其中“用试验验证斜面是如何省力的”是本课的教学重点，“运用比照试验进展验证，留意掌握变量”是本课的教学难点。

通过本课教学拟到达以下目标：

科学学问方面：熟悉像搭在汽车上的木板那样的简洁机械叫斜面，斜面可以省力。

过程与方法方面：制订一个简洁的讨论规划并用试验的数据来说明斜面的省力规律。

情感态度价值观方面：培育同学严谨仔细，实事求是地科学态度，积极参加科学试验，情愿与同学进展合作沟通。

二、说教法、学法

教师要以同学的阅历为起点，重视同学的实践操作，本节着重于让同学在体验中学习。课前我认真研读教材，结合实际对分组资料进展了变通，如斜面坡度的大小改用一个纸盒的几个不同高度的立面来掌握，用一厘米宽的纸条来掌握塑料板斜面探出局部的全都性，这样一来使同学的操作更标准易行。在教学中采纳合作学习法，合作学习有助于培育同学合作精神、团队意识和集体观念，有助于培育同学正确的竞争意识和力量，同时通过小组成员间互动和帮助，实现每个同学都得到进展的目标。为了取得合作的实效性，我主要做了以下几项工作：

（1）小组分工明确：试验前确定了一名小组长，由小组长协调大家的工作，布置每人试验操作的挨次。这样大家分工明确，操作时既节约了时间，又能取得较好效果。

（2）成员轮番试验：操作时，我建议同学每人操作试验中的一个步骤，这样依次轮换，做到人人有参加，人人有收获。

（3）和时记录：人人有试验记录单，既做观看员又做记录员，防止同学松懈。

三、说教学过程

（一）导入新课

先用谈话法说水道桥的斜坡引出斜面，再协作教材明确什么是斜面。教师做明确说明：一块木板当把它从低处到高处搭成一个斜的平面，并沿着它向上搬运物体时，它就成为一种简洁的机械――斜面（板书）。

（二）探究斜面有什么作用

1．提问是搬油桶还是借助斜面滚油桶到车上更省力呢？说斜面能省力光凭感觉还不行，还要用什么来证明。

2．斜面是否省力要靠比拟才能推断。问同学怎么设计证明斜面是否省力的试验呢？

3．小组争论试验设计。依据同学的汇报，教师小结：先称出物体（小车）垂直时的拉力，然后登记物体（小车）在斜面运动时的拉力，再进展比拟。教师逐一出示为同学预备的资料，并演示组装、分发资料和试验记录单。试验要求：

⑴、由小组长分派每人操作一个试验步骤。

⑵、把小车放在斜面下端，通过测力计拉着它匀称上行，在小车运动过程中，观看测力计的读数。

⑶、把观看结果记录在试验记录单上。

⑷、汇报试验结果：分析你的试验数据，有什么发觉？

⑸．同学分组争论斜面是否能够省力。

最终小结：斜面有省力的作用。

（三）讨论不同坡度的斜面

1、同学通过上一个试验发觉了同样的物体省力状况不同。问同学答案。盼望同学找到可能是由于有的小组坡度高，有的小组坡度低的缘由。

接着让同学猜想从低处到高处走楼梯和爬梯子的.感觉有什么不同？斜面坡度的大小影响物体在斜面上的省力状况，怎样设计试验来证明？

2、分组设计试验，并分工合作完成试验和记录分析工作

1）制定试验规划表（教师预备）

2）沟通规划中的要点，并进展相互修改。（坡度的四级梯度要依照先高后低的试验挨次进展，可以把塑料板搭在小车外的纸包装盒的几个凹凸不等的立面上作前三个坡度，最终最小的坡度用塑料板搭一支笔来完成。为保证比照试验中塑料板搭在斜面以上的局部也一样，借助两厘米宽的纸条使露在斜面以上的局部和纸条宽一样就行了。）

3）分工合作进展试验操作。（提示：每个坡度做3次试验，取平均值填入试验记录单）

四、学以致用

先启发举例：通过教师用线在圆珠笔上绕两种螺旋线让同学观看后比拟哪种螺丝更简单拧进木板中去,问同学为什么你会这么选择？然后想一想盘山大路为什么会修成“S