祖父的园子参考教案.docx

祖父的园子参考教案

??一、教学目标

1.会写蝴、蝶等14个字，会认蚱、蜢等7个字，能正确读写蚂蚱、樱桃等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵描写园子的段落。

3.理解课文内容，体会作者对祖父和园子深深的爱，感受童年生活的自由和快乐。

4.领悟作者借景抒情、借物抒情的表达方法，学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的情感。

二、教学重难点

1.教学重点

引导学生入情入境地朗读课文，体会作者对童年生活的怀念和对祖父的深情。

理解课文内容，感受祖父的园子是充满生机、自由自在、充满快乐的。

2.教学难点

体会作者童年生活的快乐，领悟这种情感是怎样通过对园子中的事物的描写表达出来的。

学习作者借景抒情、借物抒情的表达方法，培养学生的写作能力。

三、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、读写结合法

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

1.谈话导入

同学们，童年是一段美好的时光，在我们每个人的记忆深处，都有着许多难以忘怀的经历。今天，老师要带大家走进一位作家的童年世界，去感受她那段独特而快乐的时光。这位作家就是萧红，她笔下的童年生活充满了生机与欢乐。让我们一起走进《祖父的园子》，看看那里有着怎样的故事。

2.介绍作者

萧红，原名张迺莹，中国近现代女作家，民国四大才女之一，被誉为30年代文学洛神。她的代表作有《生死场》《呼兰河传》等。萧红的作品多以呼兰河为背景，描写了当地人民的生活百态，充满了对人性、对生活的深刻思考。她的文字清新自然，情感真挚，具有独特的艺术魅力。

（二）初读课文，整体感知（12分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.检查生字词的学习情况

出示生字词，指名认读，正音。

读准平舌音：蚱、葬，翘舌音：锄、承等。

注意倭瓜的倭读wō，不要读成wěi；蚌壳的壳读ké，不要读成qiào。

运用多种方式理解词语意思

结合生活实际理解：蚂蚱、樱桃、倭瓜等。

联系上下文理解：明晃晃、闪烁、马马虎虎等。

借助图片或实物理解：蚌壳。

开火车读、小组读、齐读，巩固生字词。

3.默读课文，思考：课文围绕祖父的园子写了哪些内容？

4.指名回答，教师相机梳理概括

课文主要写了作者在祖父的园子里自由自在的童年生活。祖父的园子是一个充满生机的地方，园子里有各种各样的植物，如樱桃树、李子树、大榆树、倭瓜、黄瓜、玉米等；还有许多小动物，如蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、蜜蜂等。作者在这里和祖父一起栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水，还在园子里追蝴蝶、捉蚂蚱、采倭瓜花、捉绿蚂蚱，度过了一段快乐而难忘的时光。

（三）精读课文，感受园中之乐（20分钟）

1.学习第13自然段，感受园子的美丽与充满生机

学生自由朗读第13自然段，思考：祖父的园子给你留下了怎样的印象？

指名回答，引导学生抓住关键语句体会园子的特点

我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。

引导学生从这段文字中体会到园子里昆虫种类繁多，色彩斑斓，充满了生机与活力。

指导学生有感情地朗读，读出对园子的喜爱之情。

重点学习描写祖父园子的景色描写语句

花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。

提问：从明晃晃这个词中你能体会到什么？

引导学生体会到园子在阳光照耀下色彩鲜艳、充满活力，让作者感受到了一种明亮、欢快的氛围。

指导学生朗读，读得明快、活泼。

2.学习第415自然段，体会我在园子里的自由快乐

默读第415自然段，思考：我在园子里做了哪些有趣的事情？从这些事情中你体会到了什么？

学生自学后小组交流，教师巡视指导。

小组代表汇报，教师相机引导学生理解课文内容，体会情感

祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。

引导学生从我跟着祖父做同样的事情，却只是瞎闹，体会到我的天真可爱和对祖父的依赖，感受到园子里充满了温馨和欢乐。

分角色朗读祖父和我的对话，读出祖孙俩的亲昵。

祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的头来铲。其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷