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《静夜思》教学设计

新坪镇中心小学

谢燕玲

教学要求：

1.会认“静”“夜”等10个生字，会写“目”“”等4个生字。

2.朗读古诗，背诵古诗，并在诵读过程中体会古诗的意思。

教学重点：

朗读古诗，背诵古诗，并在诵读过程中体会古诗的意思。

教学难点：

会认“静”“夜”等10个生字，会写“目”“”等4个生字。

课前准备：

挂图、生字卡片

课时划分：

两课时

教学设计：

第一课时

教学目标：

1、认识10个生字。

2、朗读古诗，背诵古诗，并在诵读过程中体会古诗的意思。

教学重点：

朗读古诗，背诵古诗，并在诵读过程中体会古诗的意思。

教学难点：

认识10个生字。

教学过程：

一、导入

1.师：会背这首诗的请举手！背给老师听听。（生背）知道这首诗是谁写的？播放李白

的图像，认识唐代诗人李白。师：李白可是唐代有名的大诗人哦。还会背哪些唐诗？

2.指三四名背。

过渡：咱班孩子的肚子里装着很多诗哦，称你们小诗人一点儿也不过分。今天咱们这些

小诗人要好好地学大诗人李白的《静夜思》。坐正，咱们要认真地学！请齐读这首诗。

二、认识二类字

1.幻灯：10个带拼音的生字，齐拼读，读准字音，重点读好“静、床、光、望、乡”

几个后鼻音和三拼音节的字。

2.你是怎样记住这些生字的？（幻灯效果：学生记住了哪个字，那个字即在屏幕中消

失，同时配有鼓掌声，以此激励孩子。）

3.幻灯：再出现10个不带拼音的生字，多种方式认读。

4.只留“静”字在屏幕。师：把“静”字放在课题里看你们能不能读准，请读课题。

三、释题-理解

1.小朋友们，课题里的哪个字交代了这首诗的写作时间？（夜）（师手指课题。）哪个字

交代了李白当时的心情？（思）

2.诗句中哪些地方写“夜”呢？（明月）从这个词怎么看出是写“夜”？

3.诗句中哪些地方写“思”？（思故乡）评价：对，这是作者直接地告诉我们他在思。

请大家把李白思念故乡的感情读出来。指导：你们没读出李白思念故乡的感情，应该把“望”

和“思”读真切一点。（师同时在黑板上标上着重号，并示范。）再读一遍试试，这次加上动

作。

4.老师看到你们是抬头和低头，可是李白说他是举头和低头。“举”和“抬”有什么

区别？你们做“举”的动作给我看。

5.李白抬起他的头像举千斤重，举得好费力。孩子们，你们说李白的头怎么就这么重？

“举头”这个词怎么读？

6.齐读后两句。

7.我们在诗句中找到了“夜”，找到了“思”，但我们不能明白的是，李白为什么要强

调静夜、静思？在诗句中的哪些地方隐含着“静”呢？同座讨论一下。老师引导：天上只有

一轮什么？（明月）地上只有一个谁？（李白）是啊，天地这样广阔，只有“明月与李白”

相对望，难怪李白强调静夜里静思，他更加地思念家乡，思念家乡的亲人了。我们该用怎样

的心情，怎样的语气读这首诗呢？学生感情朗读。

四、吟读

1.师范读。

2.生自由读。

3.指一名学生汇报读。

4.集体汇报。

五、唱读

1.师（放《静夜思》音乐）：来，我们一起唱。

2.师：喜欢唱吗？先诵后唱，我们再唱一遍。

六、总结

七、布置作业

背诵课文

笫一课时

教学目标：

1、复习古诗。

2、会写“目、耳、头、米”4个字。

教学重点、难