神经调节与体液调节的关系 教学设计.docx

神经调节与体液调节的关系教学设计

??一、教学目标

1.知识目标

简述神经调节和体液调节的特点。

说出神经调节与体液调节间的协调关系。

2.能力目标

通过比较神经调节和体液调节的特点，培养学生分析和归纳总结的能力。

尝试运用所学知识解释相关生理现象，提高学生解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

认同生命活动的调节是通过神经调节和体液调节协调配合完成的，树立辩证唯物主义的世界观。

关注人体健康，养成良好的生活习惯，增强自我保健意识。

二、教学重难点

1.教学重点

神经调节和体液调节的特点。

神经调节与体液调节的协调关系。

2.教学难点

体温调节和水盐平衡调节的过程。

三、教学方法

讲授法、讨论法、演示法、问题引导法

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

通过展示一段运动员在赛场上激烈比赛的视频，引导学生思考：运动员在比赛过程中，身体的各个器官和系统都在紧张地工作，他们是如何协调体内各部分的活动，以适应比赛的需要呢？从而引出本节课的主题神经调节与体液调节的关系。

（二）神经调节和体液调节的比较（15分钟）

1.神经调节的特点

展示神经元结构模式图，回顾神经调节的基本方式反射，以及反射弧的组成。

讲解神经调节的迅速性和准确性。以缩手反射为例，当手指不小心碰到针尖时，感受器受到刺激，产生的兴奋以电信号的形式在神经纤维上迅速传导，经过神经中枢的分析和综合，再通过传出神经传到效应器，引起肌肉收缩，从而使手指迅速缩回。整个过程耗时短，反应准确。

2.体液调节的特点

介绍体液调节的概念：激素等化学物质（除激素外，还有其他调节因子，如CO?等），通过体液传送的方式对生命活动进行调节。

结合教材中血糖平衡调节的实例，讲解体液调节的作用途径是体液运输，作用范围较广泛，作用时间比较长。以胰岛素调节血糖为例，当血糖浓度升高时，胰岛B细胞分泌胰岛素，胰岛素通过血液运输到全身各处，作用于肝脏、肌肉等多种靶器官和靶细胞，促进血糖的摄取、利用和储存，从而降低血糖浓度。这个过程涉及到多个器官和组织，作用范围广，而且胰岛素的作用持续时间相对较长。

3.比较两者的特点

引导学生完成以下表格，对神经调节和体液调节的特点进行比较：

|比较项目|神经调节|体液调节|

||||

|作用途径|反射弧|体液运输|

|反应速度|迅速|较缓慢|

|作用范围|准确、比较局限|较广泛|

|作用时间|短暂|比较长|

（三）神经调节与体液调节的协调（25分钟）

1.体温调节

展示人体体温调节示意图，讲解体温相对稳定的意义：体温的相对稳定是维持机体内环境稳定、保证新陈代谢等生命活动正常进行的必要条件。

分析体温调节的机制：

寒冷环境下：

提问学生：当人处于寒冷环境中时，身体会出现哪些反应？引导学生思考并回答，如皮肤血管收缩、骨骼肌战栗等。

讲解寒冷刺激皮肤冷觉感受器，产生的兴奋通过传入神经传到下丘脑体温调节中枢，下丘脑体温调节中枢经过分析和综合，一方面通过传出神经支配肾上腺分泌肾上腺素，肾上腺素能促进细胞代谢，增加产热；另一方面通过传出神经支配骨骼肌战栗，增加产热；同时还会使皮肤血管收缩，减少散热。

炎热环境下：

提问：当人处于炎热环境中时，身体又会有哪些反应？学生可能会回答出汗等。

讲解炎热刺激皮肤温觉感受器，产生的兴奋传到下丘脑体温调节中枢，下丘脑体温调节中枢通过传出神经支配汗腺分泌汗液，汗液蒸发带走热量，从而增加散热；同时使皮肤血管舒张，增加散热。

总结体温调节的过程：体温调节是神经调节和体液调节共同作用的结果。神经调节在体温调节中起主导作用，通过反射弧调节机体的产热和散热过程；体液调节则通过甲状腺激素、肾上腺素等激素的分泌来调节细胞代谢，进而影响产热。

2.水盐平衡调节

展示水盐平衡调节示意图，讲解水盐平衡的重要性：水盐平衡对于维持细胞外液渗透压的稳定、保证细胞的正常形态和功能具有重要意义。

分析水盐平衡调节的过程：

当人体失水过多、饮水不足或吃的食物过咸时：

提问：此时人体会发生什么变化？引导学生思考细胞外液渗透压升高的情况。

讲解细胞外液渗透压升高，刺激下丘脑渗透压感受器，产生的兴奋传到下丘脑神经分泌细胞，使其分泌抗利尿激素增加。抗利尿激素经垂体释放，作用于肾小管和集合管，促进肾小管和集合管对水分的重吸收，减少尿量，从而使细胞外液渗透压降低。

当饮水过多或盐分丢失过多时：

提问：这种情况下人体又会怎样调节？引导学生思考细胞外液渗透压降低的情况。

讲解细胞外液渗透压降低，下丘脑渗透压感受器受到抑制，抗利尿激素分泌减少，肾小管和集合管对水分的重吸收减