部编版语文四年级上册9 古诗三首 一等奖创新教学设计.pdf

部编版语文四年级上册9古诗三首一等奖创新教学

设计

9《古诗三首》教学设计

——学习从不同的角度观察事物

教学目标

语文要素

阅读：1.有感情地朗读课文，背诵课文。默写《题西林壁》。

2．能借助注释、插图理解诗句的意思，感悟其中蕴含的道理；

能展开想象，用自己的话说出诗句的意思。

教学重难点

能用自己的话说出诗句描绘的景象。

教师准备

相关课件。

课时安排

2课时

前置性学习内容

1．查找资料，了解诗人白居易、苏轼、卢钺的生平。

2．有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3．自学生字词，完成预习卡。

第一课时

学习内容与目标

1．认识“暮、瑟”等生字，会写“暮、吟”等字。

2．有感情地朗读和背诵《暮江吟》。

3．能展开想象，用自己的话说出诗句描绘的景象。

情境与任务

活动一：回忆学过的相关古诗，了解题目“暮江吟”

1．交流诗人白居易的生平。

2．交流对题目“暮江吟”的理解。

活动二：理解重点词语

1．初读古诗，读通古诗。

(1)自由读诗句，边读边圈画出生字词，读准字音，读通诗句。

(2)同桌合作，朗读古诗，随机正音，注意“暮冮吟”“瑟瑟”的

读音，学习书写“暮”“吟”。

2.读懂古诗。

(1)找出这首诗中不懂的词语，并尝试自己解决。

(2)组内交流理解诗中字词的方法。

预设：理解诗中的字词可以采用借助注释，联系生活实际，查阅

《古汉语常用词典》，独字扩词等方法。

点拨：可根据注释理解“瑟瑟”“可怜”“真珠”的意思；可用查

字典的方法理解“残”的意思。

(3)小组派代表讲述关键词的理解，用自己的话说说诗句的大意。

点拨：我们理解“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”时，可以

先想象画面，再用自己的话说说意思。

设计意图：本诗诗意较浅显，初读古诗，通过提出学习要求，让

学生扫清生字障碍，把课文读通读准，初步理解古诗意思。

活动三：再读古诗，找出景物的特点

1．自读古诗，圈出诗人描写了哪些景物。小组交流汇报。

预设：残阳、江水、露水、月亮。

2．再读古诗，找出景物的特点。

3．交流残阳的特点。

(1)体会“残”。

交流：太阳的余晖为什么残缺不全？

预设：夕阳余晖被云霞、山峰、树木等遮住了部分身影而残缺不

全。

(2)体会“铺”。

①换一换：“铺”可以换成什么词？

②小组交流汇报：哪个词更好？为什么？

点拨：我们可以用手势动作感受“铺”。

(3)朗读交流。

预设：朗读古诗第一句，一边读，一边做“铺”的动作，拉长“铺”

的读音，读得舒展。

(4)总结：白居易不愧是大诗人，在他的眼中残阳铺展在水面，

此时的江水颜色丰富，说明他观察得非常细致。

设计意图：运用结合生活实际、想象、做动作等多种方法理解古

诗，抓住景物特点；引导学生抓住重点字词，体会作者观察的细致和

表达的准确生动。

4．交流江水的特点。

(1)思考：江水为什么会呈现青绿色和红色？

(2)分小组朗读。

点拨：“瑟瑟”要读得轻而短，读出江水的不同颜色。

5．交流露水、月亮的特点。

预设：露水像珍珠，月亮像弯弓。

设计意图：将生活实际与古诗学习相联系，引导学生体会诗中美

景源自诗人细致的观察。

活动四：朗读古诗，想象画面

1．朗读古诗，展开想象。

小组交流：傍晚时分，太阳西沉，此时的天边、江水、水中的

夕阳都宛若一幅画。你仿佛看到了什么样的画面？

2．自主想象并交流：江水的青绿色与红色分别像什么？

点拨：青绿如____，红如____。

3.边读边想象，走进诗境。

(1)刚才我们欣赏了日落江边的美景，现在让我们和诗人一起来

到江边。齐读前两