2024_2025学年高中语文第一单元3老人与海教案新人教版必修3.docVIP

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老人与海

教学设想

《老人与海》作为节选入课文的一篇小说，篇幅实在是太长了。一点点去分析，既没有必要，也不现实。怎么能让学生既学到精华，又触摸到小说的细腻？在深思中，我的眼前出现的尽是浩瀚的大海上，一个老人与一群鲨鱼搏斗的壮怀激烈！“一艘船越过世界的终点，驶向未知的大海，船头上悬挂着一面虽然饱经风雨剥蚀却照旧明丽无比的旗帜，旗帜上，舞动着云龙一般的四个字闪闪发光——超越极限！”这是海明威的人生宣言，更是学生要吸取的青春养分液！带着学生在老人和海的前四个回合的搏击中滑行，然后全身心跳入第五个回合的激流中，成了我设计这一刻的主框架。

教学目标

1、在表格牵引下，理清小说故事情节；

2、在阅读争鸣中，剖析老人形象；

3、在对比阅读下，体会文本的电报风格，冰山语言；

4、在图展思辩中，深味硬汉精神，滋养灵魂。

教学重点

教学目标2、3

教学难点

教学目标4

教学过程：

激情导入

闻名作家叶兆林说：“一个海明威教给我的东西，抵得上高校里全部老师传授给我的学问。”海明威究竟交给他什么？让我们一起走进《老人与海》。

（过渡：预习时，要求大家完成表格，下面我们请同学展示一下。）

感知情节，理清思路

回合

工具

对手

结果

老人形象

1

2

3

4

5

披文细品，共享阅读感受

（过渡：一个老迈受伤的老人，竟能如此机灵果敢，坚毅执着，特殊在第五个回合里。）

思索:

这是一场力气悬殊的搏斗,哪些细微环节感染了你？

对比阅读，刮起电报风，亮起冰山语

语段一

他把舵把从舵上拽掉，用它去打，去砍，两只手抱住它，一次又一次地劈下去，但是它们已经蹿到船头跟前去咬那条死鱼，一忽儿一个接一个地扑上来，一忽儿一拥而上，当它们再一次折转身扑来的时候，它们把水面下发亮的鱼肉一块一块的撕去了。

语段二

他把舵把从舵上拽掉，使尽全身的力用它去打鲨鱼，用它去砍鲨鱼，两只手死命抱住它，一次又一次地用力劈下去，但是它们已经以迅雷不及掩耳之势像疯狗一样蹿到船头跟前去咬那条死鱼，每咬一口，都像是咬在老人的心上，难受难忍。一忽儿一个接一个地扑上来，一忽儿一拥而上，当它们再一次折转身扑来的时候，它们把水面下像黑幕下天空的星一样发亮的鱼肉一块一块的撕去了，把老人的心撕得一片一片，撕成碎片。

思索：语段一和语段二各有什么特点？你喜爱哪一个？请阐明理由。

五、深化探究，让思维开花

思索：大鱼被吃掉以后，他想了什么？做了什么？

探究：他被战胜了吗？

总结：人不是生来要给战胜的。

你尽可把他歼灭掉，可就是打不败他。

图展思辨，抒写特性解读

这样一个人，这样一片海，该怎么在黑板上书写“老人与海”四个字呢？请同学们依据对文章主旨的理解自行设计，阐述理由。

总结：《老人与海》写的是一个老人，呈现的却是一个世界。

知人论世，我写我感

1、海明威

第一次世界大战投身意大利战场237处伤痕

1928年主要居住在古巴狩猎、看斗牛

1937至1938以战地记者奔赴西班牙前线

其次次世界大战参与解放巴黎的战斗

1944年在飞机失事中受重伤

为写作，他一天用掉7支铅笔。1961年7月2日海明威因身体状况和写作枯竭用猎枪自杀，震惊世界!

2、作业：海明威的生命壮歌，海明威的《老人与海》给你怎样的震撼，写一段不少于200字的文段，共享你的思想。

教学反思

让特性解读，特性创建点亮课堂，打开孩子的思维，给他们一片海……