数字化转型赋能教育内涵式发展：价值机理、行动框架与推进策略.pdfVIP

·中国现代教育研究

数字化转型赋能教育内涵式发展：

价值机理、行动框架与推进策略

陈林

（南京师范大学教育科学学院,南京210097)

摘要：以人工智能、物联网、云计算等为代表的新兴数字技术的发展与革新，不仅使得教育数字化转

型成为数字技术赋能教育组织关系、结构系统、知识内容、复杂逻辑等相互融合与彼被此互嵌的过程，也使

得数字化转型成为推进并实现教育内涵式发展的理性选择与应有之义。进一步明晰并廓清数字化转型赋

能教育内涵式发展的价值机理，不仅有助于从理念认知、目标导向、内容要素、组织结构等方面准确把握教

育内涵式发展的行动框架，而且有利于进一步从“巩固技术底座、加强顶层设计、创新多元模式与强化外部

保障”等方面夯实数字化转型赋能教育内涵式发展的推进策略，以此为教育高质量发展与中国式现代化建

设奠定坚实基础。

关键词：教育数字化转型；技术赋能；教育内涵式发展

中图分类号：G434文献标志码：A文章编号：1001-862X(2024)03-0186-007

随着以人工智能、物联网、云计算等为代表了在教育发展过程中要重点关注的核心要素及

的新兴数字技术的发展与革新，人类社会逐渐迈其之间的复杂关系，也明确了相应的基本原则，

人“数字化时代”。数字化转型已然成为经济发展、其根本目的在于促进教育事业“规模更加适当、

社会进步与文明演变的必然趋势，并成为促进教结构更加合理、特色更加鲜明、创新更有效益和

育综合性改革、内涵式发展、实现教育治理体系与质量明显提高”。[2]在大数据、互联网、区块链、云

治理能力现代化的新契机与着力点。党的二十大计算以及人工智能技术的全面渗透下，教育事业

报告提出：“推进教育数字化，建设全民终身学习的组织关系、结构系统、知识内容、复杂逻辑等逐

的学习型社会、学习型大国。”1这不仅标志着教渐向着虚拟化、数字化、智能化的方向发展。这不

育数字化转型已经成为推进教育内涵式发展的普仅使得教育数字化转型逐渐成为符合技术变革

遍共识和基本任务，也是促进教育高质量发展以特征与时代发展需求的必然结果,也使得教育数

助力中国式现代化建设的重要先手棋。为此，研究字化转型成为持续推进教育内涵式发展的理性

通过明晰数字化转型赋能教育内涵式发展的价值选择与应有之义。

机理与行动框架，有利于为切实推进教育高质量其一，数字化转型有助于丰富教师“教”与学

发展提供理论思考和策略应对。生“学”的方式和方法，为促进教育内涵式发展奠

定基础。教育内涵式发展是一个系统性的过程，

一、数字化转型赋能教育内涵式发展的价值机理数字技术能够通过丰富教育事业的基本形式与

知识内容，为实现教育内涵式发展提供条件支撑

“内涵式发展”是一种教育发展道路，既指出与技术保障。一方面,数字技术简化甚至取代了

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*基金项目：国家社会科学基金重大项目“中国特色社会主义教育学话语体系研究”（VAA220010）

作者简介：陈林(1995一)，甘肃天水人，南京师范大学教育科学学院博士生，主要研究方向：教育基本理论研究。

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数字化转型赋能教育内涵式发展：价值机理、行动框架与推进策略

传统课堂教学中一些繁琐、复杂与资源消耗巨大教育组织、结构关系、生态系统等的整体性重塑[5],

的程序式工作和可替代性任务，为个性化、差异从而使得数字化转型的思维理念、结构形态与组

化、精准化的教师教学、教学评价与结果反馈等织样式等成为促进教育内涵式发展的重要话语

提供了可能，同时也为各类师生发挥潜能、释放和关键议题。

才能、增长智能提供了技术条件。另一方面,大数其三，数字化转型有助于改善教育评价活动

据、区块链与互联网等数字技术，有利于促进知的效率和