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《鸟岛》教学设计

(课件出示图片)

1，说说这时的鸟岛给你留下了怎样的印象

2，六月的鸟岛，天上飞的，地上跑的，水里游的都是鸟，课文的哪个自然段向我们描绘了这个情景那就快让我们读读第三自然段，来感受一下这热闹的场面吧!

3，看看小朋友们个个读得这么认真，仿佛被鸟岛上的热闹情景吸引住了，那鸟儿们会在岛上干些什么呢展开你们想象的翅膀想一想，说一说!

[课件出示:鸟岛上的鸟儿有的()，有的()，还有的()……]

4，你们的想象力真丰富，怪不得课文告诉我们:

(出示第一句)六月是鸟岛上最热闹的时候，(出示第三自然段剩余的内容)

5，再请小朋友认真读一读这一自然段下面的内容，你还能从哪些词语中体会到六月的鸟岛非常热闹

6，鸟岛上的鸟儿真多，你能不能用朗读让大家感受到热闹吗

7，鸟岛上除了鸟多，还有什么多

你是从哪儿知道鸟窝多的(出示句子:点出密密麻麻，一个挨着一个)

你又是从哪儿知道鸟蛋多的(出示相应的句子，点出重点词语)

8，师画一个鸟窝，问:这是密密麻麻吗(通过画画让学生明白密密麻麻和一个挨着一个)

9，鸟岛上鸟儿多，鸟窝多，鸟蛋多，真是一个————鸟的世界!

10，我们再通过朗读感受一下鸟岛上的热闹吧!

四、学习课文第四段

1，多可爱的小鸟，我们抓只回去养吧!多漂亮的鸟蛋，摸个回去作个留念吧!为什么不行请你做个文明的小游客对有这种思想的游客进行礼貌的劝说。

2，创设情境:老师扮演不文明的游客，学生进行劝说。(注意引导学生说话的口气与用语礼貌。)

3，对，鸟是人类的朋友，让我们一起来爱鸟，护鸟!(板书)岛上的游客和你们有一样的想法，所以鸟岛上的鸟不怕人，才会那么多!(齐读最后一段)

五、总结，课外延伸

师:学了课文后，你喜欢青海湖鸟岛吗老师不无遗憾地告诉大家:青海湖鸟岛在哭泣!

近年来由于受全球大气候的影响，青海湖地区干旱少雨，草原沙化，退化严重，风光秀美的鸟岛地区也面临着全面沙化的严重威胁。自1959年开始，青海湖水位每年平均下降10厘米，在近20年间，下降了近3米，鸟岛已经由湖中孤岛成为半岛，对鸟儿的生存构成了严重威胁。人们正在采取一系列的综合治理措施，恢复和保护鸟岛以及周边地区的生态环境，要使美丽的青海湖鸟岛，永远成为鸟的乐园，鸟的天堂!

希望小朋友们课后去网上，课外书上了解有关鸟岛的更多资料，我们一起来讨论，来交流好吗

反思:

《语文课程标准》指出:不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此教学时我把阅读的主动权还给学生，保证学生有足够的时间进行读书和想象，调动所有感官去体验语言情境，使学生所见所感和课文描摹的情境共鸣，同时加以表演，体会情境，全力唤起学生的情感活动，做到认知活动和情感活动相伴相随，有机结合，真正感受语言的真，妙，美，效果很好。《鸟岛》教学设计15

教材分析：

本文写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，课文在介绍鸟的有关知识的同时，还突出了人与鸟的朋友关系，意在让孩子们从小增强环保意识，懂得爱鸟、护鸟。教学目标：

1．抓住关键词语，体会鸟岛的鸟之多，进一步体会写鸟多的词语含义及运用手法，从而激发起学生对大自然造物的赞叹和热爱，并通过朗读把这种情趣表达出来。

2．通过课后第4题，因果关系的句子训练，明白鸟岛之所以鸟多，除了自然环境的因素，跟人类对鸟类的保护也是分不开的。感悟保护自然环境和野生动物的意义。

3．背诵课文。

教学重点：

1．背诵课文，了解鸟岛鸟多的特征。

2．对学生初步进行保护野生动物的教育。

教学难点：

1.理解“闻名中外”、“人类”、“密密麻麻”、“陆续”的意思，掌握“因为??所以??”的用法。

2．认识“先总述后分写”的构段方法。教学用具：电子白板课件

教学过程：

一、复习导入

1．今天，我们继续学习18课，齐读课题。

2．这些生字词语还会读吗？

因为人类鸟岛伸手西部筑巢养育拾到

陆续闻名中外密密麻麻

3．这节课，我们继续登上鸟岛。（播放鸟岛视频）

二、学习第一自然段

1．这么美的鸟岛在什么地方呢？有哪位同学来做小导游给大家介绍一下？

2．你是从哪一自然段知道的？（课件出示第一自然段）

3．海西皮这个小岛非常有名，不仅中国人知道，很多外国人也听说了它的名字，文中那个词告诉我们它的名气大（闻名中外）你能给它换个词吗？

4．齐读第一自然段。要读出自豪的语气。

三、学习第二自然段

过渡：每年春天，烟波浩渺的青海湖上，就不断出现各种鸟儿飞翔的身影，它们飞呀，飞呀，一群飞来了，又有一群飞来了，多美的景色呀！课文第二自然段就给我们描写了春天美丽的鸟岛，想读好吗？