统编版语文4年级上册教案（全品）2.pdf

5一个豆荚里的五粒豆

【教学目标】

知识与能力:

1.认识“豌、僵”等8个生字,会写“豌、按、舒”等15个字,会写“豌豆、按

照、暖洋洋”等17个词语。

2.阅读时能积极思考,针对课文局部和整体提出自己的问题。

3.能借助问题理解课文内容。

4.感受小豌豆在长叶、爬藤、开花的过程中给生病的小女孩带来的无限愉悦、

生机和活力。

过程与方法:

1.鼓励学生大胆提问,在阅读的过程中积极思考。

2.理解文章内容,准确把握五粒豌豆的语言和内心活动。

3.分角色朗读,体会童话的魅力。

情感态度与价值观:

在反复的朗读中体会小豌豆为人们做好事的美好心灵,从而使孩子们懂得生

活中不能没有爱,爱是最伟大的,也是最幸福的。

【教学重点】

在品读课文中,学习梳理问题,解决问题。

【教学难点】

理解和体会最后一粒豆在长叶、爬藤、开花的过程中,给生病的小女孩带来

的愉悦、生机和活力。

【教学准备】

老师:准备安徒生童话读本、图片、多媒体课件。

学生:课前查阅安徒生童话及相关信息。

【课时安排】2课时

第一课时

【课时目标】

1.正确认读、书写本课的生字、词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文的大概内容,能提出自己的问题。

【教学过程】

一、谈话导入。

同学们,你们看五粒小豌豆从豆荚房子里跳出来,来到了这个世界上。你们想

象一下将会有什么故事发生呢?(板书:5一个豆荚里的五粒豆)

设计意图:

用问句来设置悬念,引起学生的好奇,激发学生积极思考的兴趣。

二、初读文章,认识字词。

出示课件1:

1.学生用自己喜欢的方式读课文,读准字音,读通课文。

2.学生自读课文。在读文过程中,圈出自己不明白的地方。

(先要求学生独立阅读,初步扫除生字障碍;再请学生在小组中互相帮助纠正读音;

最后点名分段朗读课文,全班师生集体正音。)

3.认识生字,指导书写。

(1)会认字教学。教师要鼓励学生开动脑筋记忆。

出示课件2,生字“豌、僵、预、揭、苔、囚、框、溢”。

重点指导:“框”是“木”加“匡”。“苔”是“艹”加“台”。“豌—碗”“囚—

因”是形近字。“囚”还可以随文识字,观察字形结构,联系课文内容进行理解:

“人”在框里,就像人被关在一个牢房里。“僵”右部有两个“田”。

(2)书写指导。

出示课件3,生字“豌、按、舒、适、暗、恐、僵、硬、枪、耐、探、愉、曾、

沟”。

指导书写:“豌”字书写时注意左窄右宽,豆字旁的最后一笔是提。“恐、曾”都

是上下结构。“恐”字下面的心字底要写得扁平,卧钩起笔与左边第二画竖的起

笔齐平;“曾”字上半部分笔顺要写正确,先写中间的短竖,再写短竖两边的点。

指导学生按笔顺规则写字,并注意观察学生的写字姿势。

(3)词语理解。

豌豆:可以参考图片进行理解。

暖洋洋、舒适、黑暗:这些词语可以结合生活经验进行理解。

虚弱、愉快、兴奋:这些词语可联系生活实际,根据自己的体验进行理解。

三、再读文章,整体感知。

1.再读课文,出示课件4,思考:一个豆荚里的五粒豆都发生了什么事?

2.读后小组交流:你了解了些什么?你还能提出什么问题?

3.全班交流:

(1)你体会到了什么?

(2)提出疑难问题。

四、默读课文,积极思考。

1.出示课件5,学生根据默读提示默读课文:

(1)提出问题,列出问题清单,准备小组交流。

(2)提出问题的方法:

发问的词有:谁、什么、怎么样。

发问的地方可以是:对课题、对主要人物、对主要事件、对结果,或者对自己不明

白的地方。

(3)小组交流各自提出的问题,并能讨论解决问题,说出自己足够满意的答案,大家

讨论。

2.展示各小组的问题,梳理出问题清单。对照课后的问题清单,说说你有什么发

现。

3.出示课件6,讨论解决:

(1)课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”,但它却长得很好,为什么?

(2)母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢?

(3)掉到水沟里的那粒豌豆真的是最了不起的吗?

设计意图:

提出问题,读中思考,梳理相关内容,找到答案。

五、课堂小结。

1.学生抄写生字词。

2.有感情地朗读课文,回顾课文内容。

3.回顾提问方法。

设计意图:

理一理、写一写,使学生对课文内容的记忆更深刻。

第二课时

【课时目标】

1.分角色朗读课文,